成电人物

　　【立德树人铸师魂】开栏语：十八大报告明确提出把立德树人作为教育的根本任务。2012年底，在我校首届“我最喜爱的老师”评选活动中，10位老师成功当选，20位老师获提名奖。他们在三尺讲台勤奋耕耘，获得了广大同学们的尊敬和爱戴，《电子科大报》特开辟专栏对他们进行报道。

“教学是我的生命线”

——记数学科学学院副教授蒲和平

　　 新学期第一天，蒲和平就坐上早班校车赶往了清水河校区。过年期间，他的学生们在电话、短信、邮件中都关切地让他注意休息。可是，蒲和平怎么闲得下来？

　　为大学数学教师编写“高等数学”与“线性代数”教学参考资料，为本科生编写教学辅导书《微积分学习指导教程》……经过一个假期的忙碌，他又精神抖擞地站上了讲台。

　　这学期，他给英才实验班讲授《工科数学分析》，给普通班讲授《微积分》，每周承担12个学时的教学工作。不过，这已算是课时较少的年份了——在教学工作忙碌的时期，他一学期要完成三四百个学时的工作量。对他来说，培养学生已成为生活的重要组成部分，三十多年来，他已经习惯了与学生在一起的充实生活。

责任重大

　　“学生是国家的未来，人类的知识与智慧需要他们来继承与发展。培养学生是教师的天职，我们要像对待自己的孩子一样去关心爱护他们，作他们的良师益友；言传身教，使他们将来有所作为，有大作为!”蒲和平说。与他自己的孩子一样，这些来自五湖四海的莘莘学子，都正处于成长成才的重要阶段——大学，而且也选择了一个需要比较扎实的数理基础的理工科学校——电子科大。而在理工科学校，“数学是各门学科的基础和工具，这一点对理工科学生来说尤为重要”，蒲和平说，“它不仅影响到学生们现在的专业学习，也会影响到他们以后在科研及工程领域的长远发展！”

　　因此，从站上讲台的那一刻开始，蒲和平就感觉到了一份沉甸甸的责任。“把学生引进一个数学的世界，培养他们的数学思维以及观察问题、分析问题、解决问题能力与创新能力，这是我对自己的要求，也是我对他们的期望”，蒲和平说。

　　微固学院2006级的吕鸿鸣当年在“成电英才计划”实验班H班读书，从蒲和平讲授的《工科数学分析》课程中获益匪浅，现已“直博”上了清华。在他在新年之际，他发给蒲和平的一条短信表达了很多同学的心声：“蒲老师，新年快乐！感谢您让我们学到了比数学知识更重要的东西——一种数学思维。”

精彩课堂

　　蒲和平长期主讲《线性代数与空间解析几何》、《工科数学分析》以及《微积分》等基础数学课程。从2007年起担任“英才实验班”的《数学分析》课程主讲。英才实验学院2010级的范双菲还清晰地记得大一时蒲和平讲授《数学分析》的情景：“上课前，就已经有学生围上去请教了；下课后，也会有学生缠住不放。蒲老师回答学生的提问很认真、很有耐心，尤其是他不会只给学生一个答案，而是启发学生举一反三，掌握数学的规律，将同一类问题一网打尽。”

　　他讲“充分必要条件”，不是照本宣科地说“有命题p、q，如果p推出q且q推出p，则p是q的充分必要条件”，而是谈起了农民工筛沙子的网眼来：“一道筛子就相当于一个‘条件’；而‘大网眼’就是一个‘必要条件’， 是做‘淘汰’用的，筛不过去就一定不是沙子，过去了也不一定就是沙子”，蒲和平形象地说，“第二道比较细的网眼就是‘充分必要条件’，是一个做‘肯定’用的‘精选’条件，过去的就是沙子。”

　　“就这样，我们轻松地明白了为什么数学中要提出这样的概念。原来‘充分必要条件’，就是这个‘筛子’不大不小、刚刚好。”电工学院的关浩亮同学说，“上学期常去蒲老师的班上蹭课，一些比较枯燥、复杂的概念，他三言两语就解释清楚了！”

　　“我们重视启发式教学，就是要更多地传授数学的思想、数学的方法，要培养学生的创新思维能力”，蒲和平说。从“生物的退化”到“矩阵的退化”，从日常行为中的“收敛”到数列的“收敛”，从家庭中的衣柜、橱柜到数学中的分类……蒲和平的课堂常常妙趣横生，掌声不断。他一次次使学生感到数学与现实生活的紧密联系，认识到了数学方法的普遍性与实用性。

　　2011年，蒲和平被“搜狐教育网”、“评师网”联合列入“2010各专业最受欢迎十大教授榜（211类）”。“评师网”网友称赞他“学识渊博，思维严密”、“风趣幽默，授课条理清晰，生动易懂”、“循循善诱，启发我们去掌握数学的方法，理解数学的思想，从本质上理解所学的东西”、“注意调动学生的参与热情，师生互动性很强”、“讲课有热情，很敬业，有人格魅力”、“课件特别漂亮！”网友动情地留言：“我们因为爱蒲老师才爱《数学分析》！”

　　“被学生认可、受学生欢迎，这是对我的最大奖赏！”蒲和平说，“它既是一种幸福，更是一种鞭策！我只有将工作做得更好，才能不愧对学生、不愧对老师这个神圣的称号！”

创新教学

　　蒲和平在教学上倾注了大量精力。在他看来，教学是一门艺术，需要老师具有丰富的知识，站得高、想得远，同时，也要精心构架课程的讲授细节。

　　如果说教学课件是一个“剧本”，那么老师既是编剧、导演，又是演员。序幕怎么拉开，剧情如何展开，“观众”接受的偏好是什么等等，“都是老师上课之前就应该做好的工作！”蒲和平说。仅《工科数学分析》的PPT课件，他就精心打磨了6年，并依然不断地融入自己的新经验、新思考，使之不断完善精美。

　　为了提高教学质量，蒲和平还常年坚持教学改革，不断探索“探究式教学”和“研讨式教学”方法。即给学生创造一个情景，引导学生从数学的角度去观察问题、抽象问题，揭示共性、发现规律；教学中注重师生间的交流互动，同学间的交流合作，使学生积极主动地学习；经常给同学们提出一些深入的问题，供他们课后思考、研究，学生将自己的研究结果做成ppt在班上交流，以增强他们的科研创新能力和协作交流能力。目前，蒲和平老师已指导学生撰写数学小论文数百篇，其中有20余篇在《数学园地》上发表；1篇在《大学数学》上发表。

   与此同时，他还积极参与国家级精品课程建设，主持一项国家级教改项目，主研并完成5项国家级、省部级教改项目，参加编写教材与教学指导书4部，发表科研、教学论文十余篇。“教学要适应时代的发展，要适宜于学校的人才培养目标”，蒲和平说，只有不断学习、不断开展教学研究，增强同行间的交流，取长补短，才能不断进步，使更多的学生受益！

   作为《线性代数与空间解析几何》的首席教师，蒲和平还十分重视教学团队的建设工作，每学期都要组织多次教学研究活动。如集体备课、听课、评课；举行教学改革公开课；开展教师间的教学经验交流与教研成果交流活动；开展青年教师的培养活动等。“高质量的教学工作离不开一支高素质的教师队伍”，蒲和平说。为了帮助青年教师的成长，他还经常与青年教师相互听课，作教学交流，把自己教学的方法、理念倾囊相授。自2006年以来，他担任了8名青年教师的教学指导教师。

尽职尽责

　　教学、教研、管理、编著等工作，耗费的不仅是智力，也需要很多的时间和很好的体力。

　　2009至2010年是蒲和平超负荷工作的一年。这一年，中国数学会决定在2009年10月24日举行全国首届大学生数学竞赛，蒲和平在正常的教学工作之外，又承担了电子科大参赛学生的培训工作。

　　一个人承担这项工作，又是首次开展，没有可借鉴与参照的经验，没有教材，没有帮手，一切都得从零开始。收集资料，精选素材，写讲稿，做课件，讲课、答疑。几个月下来，蒲和平明显感觉到体质下降，讲课体力不支，且常有眩晕，呼吸吃力的现象。有一次，在讲台上实在不能支撑虚弱的身体，被学生护送去了医院。即便如此，他依然坚守自己的岗位，而且每次站在讲台上都强打起精神。学生们总是这样谈到他，“他上课总是很投入，很忘我，讲课充满激情。而且，他讲课幽默风趣，深入浅出，所以每堂课都学生爆满。”

　　功夫不负有心人。在首届大学生数学竞赛的初赛中，蒲和平指导的学生获得了四川赛区73%的奖项；在全国决赛中，我校学生的获奖成绩在全国排名第二。参加决赛的几位同学都很感谢蒲老师对他们的悉心指导与帮助，他们先后都分别去了清华、北大、中科院等地读研。

　　 “好的老师，可以缩短学生求知途中探索的旅程。”蒲和平说，他大学老师和研究生导师对他影响很大。他们做事的那种科学态度，那种敬业精神，以及对教学工作一丝不苟、孜孜不倦的作风，都深深地感染、启发着他。而这种精神，正在今天的蒲和平身上淋漓地展现了出来，并且耳濡目染地又传递给了更多的青年教师和莘莘学子。

　　教书育人是蒲和平老师终身的事业，是他的“生命线”。他不仅这样自许，而且希望老师们能更多的潜心教学工作，“使我们的大学成为一块育人的沃土，使学生的成长更加得力”。