人才培养

　　【编者按】人才培养是大学的根本使命。面对发展变化的国情、校情，“要培养什么样的人才”和“怎样培养人才”依然需要从根本上作出回答。11月20日下午，李言荣校长在清水河校区做《关于我校本科人才培养的思考》报告，对我校本科人才培养的目标与路径做了系统的理论回答，引起与会教职员工的热烈反响。报告结束后，学校新闻中心记者采访了部分与会教师，他们分别就聆听学习李言荣校长报告，结合本职工作贯彻落实报告精神，共同促进我校人才培养质量提高谈了自己的感想和思考。

　　听了李校长的报告，感触特别深。

　　首先是很受鼓舞。李校长的报告对我校的人才培养，特别是对本科人才培养做了深入分析，表明我校对人才培养工作的高度重视。报告用数据说话，十分有说服力。

　　其次是感到责任重大。正如校长所说，面对这么多优秀的生源，我们做老师的只有更加努力，让他们更加优秀，更好地成长成才。

　　我校教师处在教学一线，平常与同学们有许多交流，但今天听了校长的报告，对比其他高校的相关数据，才发现我们在与学生交流的广度和深度方面还存在不足。还有，在学生的创新能力培养等方面，我们虽然也在努力地做，但依然存在差距，有待以后着力加强。

　　报告中提到的小班教学，也让人很有感触。这是高校教育从“大众教育”回归“精英教育”，走内涵式发展道路、进一步提升人才培养质量的重要途径。通过这种教学模式，把学生的创新能力真正地激发、发掘出来，这对我们学校今后培养出杰出人才（包括大师级人物）具有重要作用。

　　李校长在报告中还分析了毕业生对学校的“满意度”问题。这一点我感触很深。我觉得，只要老师们把人才培养扛在肩上、把学生成长放在心上，学生就会自然而然地认同母校、心怀感恩。

　　我有一个学生，微固学院的王超同学，从大学一年级就开始上我的课，一直到大学毕业都跟着我学习、研究。他多次表示要跟我读研究生，但我觉得他应该有更好的发展。后来我鼓励他申请全额奖学金到瑞典皇家理工学院留学。

　　他到瑞典以后，依然对电子科大十分认同。有一次教师节的时候，他给我发邮件说，“滕老师，在去年申请出国的过程中，感谢您给我的莫大帮助。您在回信中说‘在我们身上看到了您自己年轻时的影子’，这句话对我起了很大的鼓励作用，我至今仍然印象深刻。”

　　类似的故事不胜枚举，让人很感到十分欣慰。只要对学生尽心尽责，哪有学生不满意母校的道理呢？正如李校长在报告中所说，“母校是学生的商标，学生是母校的名片”，只要母校为学生成长成才付出了努力，学生就会把母校铭刻在身，学生走到哪里，哪里就会有他的母校的风采——他就是母校的名片。

　　教学是一项需要用心完成的事业。当然，这对教师的责任意识和教学能力也有很高的要求，尤其是如果实施小班化教学，就需要教与学的互动，是教学能力的综合体现，因此需要一定的教学能力与之相适应。而教学能力的提高，一方面要靠积累，另一方面要靠培训。

　　因此，我建议，学校开展小班化教学，一方面要从“试点”开始，循序渐进，另一方面要对教师进行相应的教学能力培训。教学水平的提高与人才培养的质量是相辅相成的，而且是必须长期坚持的，这就需要把教学能力的培训作为一种长期坚持的制度。

　　另外，要加强师生面对面的交流，除了需要强化师生交流的意识之外，还要在物理空间方面为师生交流创造一定的便利条件。