人才培养

　　【编者按】人才培养是大学的根本使命。面对发展变化的国情、校情，“要培养什么样的人才”和“怎样培养人才”依然需要从根本上作出回答。11月20日下午，李言荣校长在清水河校区做《关于我校本科人才培养的思考》报告，对我校本科人才培养的目标与路径做了系统的理论回答，引起与会教职员工的热烈反响。报告结束后，学校新闻中心记者采访了部分与会教师，他们分别就聆听学习李言荣校长报告，结合本职工作贯彻落实报告精神，共同促进我校人才培养质量提高谈了自己的感想和思考。

　　李言荣校长专题报告会的召开凸显了学校对本科教学的重视。这一点我非常赞同。教学是大学的根本，对于学校和老师来说，成功与否的标志在于学生。历史上很多流芳千古的学者，比如孔子、苏格拉底，他们很有学问，更重要的是他们培养了许多优秀的学生，一代代继承和发展着他们的思想。青年学生抱着满腔的期望进入成电，我们应该提供让他们满意的培养园地。学生对于老师和学校的满意度其实也代表着社会的认可度、国家的期望值。学校只有更多地关注学生，才能办的更好。

　　本科阶段对青年学生的成长来说是非常关键的时期。学校应该为学生提供什么样的教育？随着时代发展，我们的本科教学发生了哪些变化？我们又应该如何与时俱进？我认为有三个方面值得思考：

　　一是本科教育层次的定位变化。几十年前，本科是最高学历。但随着高等教育的发展，硕士、博士培养的扩大，本科教育的定位发生变化。在我们这所985高校，我们定义本科阶段为“给更高层次打基础的阶段”。在这样的情况下，我们要思考本科教学教的重点是什么？原来的工科本科教育一直强调专业知识和动手能力，这是希望学生到工作单位“无缝连接”，但现在却更需要坚实广博的基础知识和动脑能力，本科教育发展的方向应该是增加通识、强化基础、弱化专业。

　　二是知识爆炸的时代和网络的普及带来的影响。我们应该更加重视思辨能力的培养。过去，人们认为知识就是力量，老师的一项重要工作是答疑解惑。但是，在这个大数据的时代，呈现在学生面前的知识和信息都是海量的，学生能够通过网络方便获取各种知识，而如何对知识进行分辨筛选并加以应用成为重要问题。老师应该更多地教授学生思辨能力。真正成功的教育要让学生有好奇心，主动寻找问题、解决问题。本科教育不应只是要求学生接受，而应该启发学生思考；不应只是陈述已有的知识，而应该揭示存在的问题。只有这样，学生将来才能成为独立思考的人，而不是只有执行力。

　　三是未来职业的问题。正如校长所说，大学教育不是为学生找到第一份满意的职业，而是为了学生的终身发展。成电的毕业生不仅要有专业知识，更要有社会适应能力、发展能力。这一方面需要吸收广博的学科知识，另一方面要加强人际交往、管理能力的锻炼。这种能力的训练应该成为本科教育中必不可少的重要部分。希望学校修订的本科教学大纲能够尽量减轻学生的学业负担，让他们有更多的时间广泛思考涉猎，让学生与老师、学生与学生间能够有更多交流和活动的时间与空间，使学生的本科生活更加丰富多彩。

　　这次校长的报告总结了大量的数据和资料，通过各项对比，让老师们开阔了眼界。在平时的教学和科研工作中，专业教师容易局限于本专业领域，思路受到影响。而这种报告从更高的层次、更广阔的角度为我们展现了本科教育发展的方向，有助于扩展老师在教学和科研中的思路。希望学校以后能够经常举办关于教学的高水平报告，这对师资队伍的发展是很有益的。