人才培养

　　【编者按】人才培养是大学的根本使命。面对发展变化的国情、校情，“要培养什么样的人才”和“怎样培养人才”依然需要从根本上作出回答。11月20日下午，李言荣校长在清水河校区做《关于我校本科人才培养的思考》报告，对我校本科人才培养的目标与路径做了系统的理论回答，引起与会教职员工的热烈反响。报告结束后，学校新闻中心记者采访了部分与会教师，他们分别就聆听学习李言荣校长报告，结合本职工作贯彻落实报告精神，共同促进我校人才培养质量提高谈了自己的感想和思考。

　　今天的报告会让我很是振奋。不管是去年关于学校发展的思考还是今天关于本科人才培养的思考，李校长的系统报告让我很有收获。今天的报告尤其重要，因为报告不仅通过翔实的数据和严谨的分析，准确地给出了学校人才培养的定位，还提出了行之有效的措施，这将决定着我们学校人才培养的质量不断提高。报告提出的我们一定要培养行业领军人才的思想，对学校未来发展产生的影响将是非常深远的。

　　近年来，通信学院的招生录取分数线一直是比较高的，怎样将这些优秀的苗子培养成通信技术领军人物？作为主管教学工作的副院长，我觉得压力和责任非常大。要贯彻落实我们学校以人才培养为中心的要求，我们基层学院是具体的实施单位。因此，需要有顶层的谋划、科学的培养方案、高水平的师资参与、系统细致的培养过程。对我们来讲，李校长今天的报告对通信学院的人才培养工作，是很好的指导和引领。

　　通信技术的更新和发展非常地快，在不到十年时间，中国移动通信就从2G进入到4G时代，现在已经开始5G的研制；同时，行业通信出现井喷式的发展，这要求我们的人才培养要有一定的前瞻性、普适性，以及非常好的持续发展的能力。为了适应技术高速发展，以及对人才能力培养的提升，通信学院一直在研究和深化人才培养工作。2005年前后我们就提出要全员育人的思想，并开始探索“四个融合”的本科人才培养模式，突出以学习成果为核心的教育模式，实现“教与学高度融合”；突出高水平师资和前沿技术学习的“教学与科研深度融合”；突出知识应用的“理论与实践无缝融合”，以及全员育人实现“共性教育与个性培养有机融合”。让学生实现“动手能力”向“科研素养”、“实践能力”向“创新素养”、“学习知识”向“运用知识”转化。

　　前不久，通信工程专业又接受了教育部的工程教育专业认证，专家组反馈的许多意见和李校长的许多思考不谋而合。在接受了专业认证专业的现场考察后，学院仔细研讨了专业意见，也开始构思如何进一步改进通信工程大类人才培养体系。根据专家的意见，以及我们的调研分析，我们重新审视了学生的毕业要求和能力要求，重新梳理了学生能力培养体系。在我们改进的能力培养体系中，高水平通信人才的培养包括了“公民素质、科学素质、专业素质、审美素质”四方面培养，专业素质只是人才培养中的一部分。

　　在保障专业能力强的基础上，需要完善和深化的是其他三方面的素质能力培养，比如公民素质，需要培养全球化的国际视野、人际互动与团队协作能力、基本社会责任与公民品质以及工程职业道德素养。又比如科学素养，需要培养批判精神与独立思考能力、自学能力与持续学习能力、新环境/新技术/新方法的适应能力，以及创新态度与意识。这是我们学院希望在学校其他相关学院的帮助下，来共同解决的通信专业大类人才培养的问题。

　　正如李校长所指出的，工科领军人才需要知识综合、技术集成能力，需要很好的组织交往能力。这对我们学院在师资建设、课程设计、工程实践设计、学生管理、个性化培养等多个方面提出了深入研究的要求。对于每一位参与人才培养的教育工作者提出了深入研究的要求。对于每一个教育的环节提出了深入研究的要求。

　　人才培养模式是一项系统建设，最重要的是理念。我很赞同李校长所说的“相比综合性大学，实施通识教育对行业特色型大学更重要，这需要探索有特色的通识教育”。今后学院会研究通信大类专业公共素质课、核心通识课，其重要性会进一步增强。同时，在工程课、专业课里还需要强化数学、物理等理学知识，将理工知识融汇贯通。此外进一步强化专业学习中关于学生的批判性思维、逻辑思维、哲学思维的教育，强化综合利用技术的能力，提升学生综合性素质。

　　下周三，通信学院要召开本科教学改革与发展委员会的工作会。这次会议是学院联合通信抗干扰国家重点实验室、酝酿已久的、针对通信工程大类人才培养的顶层设计研讨会，邀请了像李硕彦教授这样的学术大师和彭启琮教授这样的教学名师来进行研讨。希望在分析国外和国内的高等教育的先进经验基础上，充分查找目前通信人才培养的问题，提出人才培养改革与发展的突破口。我希望在这个会上，大家能进一步领会李校长培养工科领军人物的理念，并将其落实到我们学院的本科教学改革与发展工作中，为通信学院人才培养提供更多方法和思路。