人才培养

　　人才培养是学校的中心任务，本科教育如此，研究生教育也是一样。近日在北京召开的全国研究生教育质量工作会议暨国务院学位委员会第三十一次会议，关注的核心问题正是如何创新人才培养模式、大力提升研究生教育质量，并进而为创新驱动发展、国家现代化建设培养更多拔尖创新人才。

　　这一点与李校长关于本科人才培养的论述是息息相通的。李校长的报告对我校本科人才培养的历史和成绩，尤其是存在的问题和面临的形势，进行了深刻的分析，并提出了加强教学队伍建设，开展通识教育等一系列举措。报告对我校的研究生培养同样具有重要指导意义。

　　学生是学校存在的根本，是学校教育的主体和中心。报告中明确提出了“行业精英”的定位。这是我们电子科技大学的特色和优势所在，也是未来社会向信息化迈进对人才培养的内在要求，也与我校当下的地位相适应。

　　那么，如何培养行业精英呢？关键还要建设一支高素质师资队伍，正所谓“名师出高徒”，高素质的师资才能为学生提供良好的教育，才能使学生成长为精英人才。李校长在报告中特别关注师资队伍建设和教师能力的提升，这正是我校人才培养发力的关键。

　　对研究生教育来说，我们一定要树立导师是第一责任人的观念和意识。这就要求导师首先树立“精英人才”培养的理念，确立潜心人才培养的责任感和使命感，其次要努力提升导师自身的学术水平和教学能力。为此，学校人力资源部专门成立了“教师发展中心”，为教师提供了进一步发展成长的空间，将会在提升教师的学术水平和教学能力方面具有重要作用；研究生院也将致力于此。

　　当今国内外著名大学无不高度重视人文价值的教育，在人才培养中普遍开展“通识教育”。李校长报告中指出了在通识教育中文史哲、经管法的重要性。我校在人文教育方面，可以先从经、管、法等相关学科开始，建设与我校的特色和地位相适应、相匹配的经管法学科，逐步向文史哲领域扩展，为通识教育提供切实的学科支撑。

　　实际上，大学对人才的培养，不仅包括知识传授、技术掌握，更为重要应是价值观的塑造。我们首先要使培养的学生成为全面发展的人。我们的教育就要使学生积淀人文精神，塑造人格养成，使他们收获快乐幸福的人生。显然，通识教育就是培养精英人才的重要基石。通识教育的核心价值一定要传递给学生，让学生具有“大气大为”的境界，鼓励他们为国家的兴盛、社会进步、人类发展作出贡献。

　　报告对提升人才培养质量提出了“通识教育”“小班教学”“分类培养”等多项举措或抓手，明确了人才培养改革的具体路径。这些举措对研究生教育也十分重要。例如，在分类培养方面，我们将让“学术型学位”人才走在学科更前沿，让“专业型学位”人才更加接职业化的地气。

　　本科人才培养与研究生教育还有另一层重要的关系，那就是，本科人才培养质量的提高，将为研究生培养提供更加优质的生源，因此，我们对本科人才培养的改革是十分期待的。

　　同时，本科人才培养的改革，也对未来的研究生教育提出了更高的要求。因此，随着我校本科人才培养的改革和提升，研究生教育也必须再接再厉，为未来的优秀本科毕业生提供更好的深造平台。

　　目前，在研究生教育阶段，硕士和博士培养已经实现了“贯通培养”，确保了优秀人才的系统教育。以后，本科和硕士、博士培养之间也将探索实现“贯通培养”，扩大本科人才的“深造率”，提升本科人才的深造质量和水平，为他们迈向更高的发展阶段奠定坚实基础。