人才培养

　　此次李校长关于人才培养的报告体现了理念上的两个飞跃，其一是培养目标和定位上从优秀的工程师、研究员到培养行业领域的引领人才与科学家；其二是师资队伍和教学建设上从一般教学素质、“齐步走”到进一步强化各类教学名师、特色教学的重要意义和重要地位。这两个飞跃体现了一所985高校对国家民族行业、高等教育的责任和担当，体现了一所面向国际、志在一流的大学在人才培养特色上的高远目标。

　　如何将李校长的报告精神落实到学院，推动学院的人才培养呢？结合学院的情况和多年来的探索，我认为从以下四个方面推进工作：

　　一是在适当压缩部分本科专业招生规模的基础上推进小班教育。学院目前每年招生560—600人，为配合学校本科教学培养目标和模式改革，我们将适当收缩部分本科专业招生规模，实现“少而精”的人才培养理念。本科招生人数略减后，将扩大研究生招生人数，尤其在我们的强势学科，根据师资、科研、平台情况，加大研究生培养力度。在这一基础上，学院将改良传统的“齐步走”教学培养模式，在3+6+X课程上首先试点小班教育。X课程是学院的专业基础课程，是学生未来从事科学研究和技术开发的基础知识宝库，所以，我们将对《半导体物理与器件》《电子材料与器件》《集成电路理论与设计》《材料物理与化学》等X类基础课程试行小班上课，一般按30人的规模上课，2-3个班安排一位青年教师辅导。

　　二是综合专业优势，开设精英特色课程。学院在人才的综合素质培养方面进行了长期的探索，提出了“综合导师制”、“三个训练”等创新培养模式。根据“行业精英人才”的培养目标，我们现在的重中之重是培养学生的思维能力和创新精神。学院的特殊情况是有四个一级本科专业，包括电子科学技术、微电子科学与工程、集成电路与集成系统、应用化学。四个本科专业之间跨度较大，又很难在一些课程上融合。我们正在探索开设精英特色课程，让不同专业的学生提高综合素质。比如, 《大型集成电路工艺、材料、测试》综合教学课程，《电子信息材料工艺、器件、测试》综合课程，《印制电路与印制电子工艺、设计》综合课程，《电子信息技术与我们时代》等综合动态课程。

　　三是本科培养与国际大型企业合作，有意识地培养领袖式人才。长期以来，学院根据专业特色，注重实验教学建设，注重学生的动手能力训练。现在我们正在反思和调整，如何在动手能力之上更提高学生的动脑能力？学院一直以来与许多国际大公司保持良好合作，这也提升了教学的活力和水平，比如学院请英特尔公司一线的4位高级工程师共同为本科生开设一门48课时的《集成电路与封装技术》课程。在听取了李校长关于本科生人才培养的报告后，学院正在探索与思考，如何提高学生的动脑能力？我们将邀请国际知名企业的高级管理者、引领行业的大师级人才、国际上著名学者来给学生上课。我们就是有意识地培养有引领思想的领袖人才，也许今天的努力会在十多年后带来更多的行业领军式人才、政府机构的精英。具体培养计划分为讲座课程和讲授课程，讲座课程主要是邀请国际上的大师级人物、国际企业领袖进行周期领域动态上课，让学生思维更活跃，眼界更开阔。讲授课程包括由英特尔公司联系全世界著名半导体行业领军人才讲授的课程，邀请美国弗吉尼亚大学、比利时戴尔夫特大学著名教授讲授的《信息薄膜与微米/纳米集成器件》，由中国、日本、韩国印制电子协会共同安排著名教授、企业家讲授的《印制电子与印制电路工艺》等。

　　四是稳定教学队伍，培养教学名师。师资队伍建设是人才培养的重要支柱，学院将从三个方面推动队伍建设：1、稳定专职教师队伍。学院有一支30人的基础教学队伍，他们不参与科研考核，只要求教学优秀、学生认可。在沉甸甸的科研压力下，学院十年来一直坚持对基础教学队伍的考核要求，稳定队伍，大力支持他们潜心教学。2、加强教学团队建设。学院大力提倡教学队伍的传帮带，每一个教学团队都有意识地培养青年教师提升教学水平。学院在人才引进工作中，把教学能力也作为考核的重要一环，尤其加大了试讲环节考核。3、大力培养教学名师。学院目前已有省级和校级的教学名师，国家级还需突破。原因在于，首席教师责任不明确，待遇不高，教师动力不足，从而导致创新性教学缺乏，教学研究成果、高水平教学论文较少，教学成果不突出。现在要改变观念，高度重视教学名师的培养、后备梯队建设，有意识地引进教学水平高的高层次人才。

　　总之，学院将从多角度发力，培养学生的动脑能力、思维能力、综合素质，引领人才从优秀到卓越。