人才培养

　　李言荣校长的报告，基于对人才成长规律的把握和对校情的准确分析，明确了我校本科人才培养的目标定位，特别是提出了实现目标的具体举措，为我校培养精英领军人才指明了方向和实现路径。

　　十年树木，百年树人。人才培养是一项长周期的系统工程，既要有先进的理念，更需要落实在具体可操作的措施中，持之以恒，方见成效。作为职能部门，人力资源部主要从两个方面思考如何将校长报告落实到行动中：一是围绕培养行业精英和领军人才的需要，打造一支高水平的师资队伍；二是建立和完善有利于老师们潜心、安心教书育人的人事体制机制。

　　首先，要持续加大杰出人才队伍建设力度。学校长期实施“人才强校”战略，杰出人才显著增加，师资队伍规模稳步增长，结构明显改善，为人才培养提供了有力保障。但与国内外一流大学相比，我校杰出人才仍然存在较大差距。我们还要继续坚持外引、内培和作用发挥并重，汇聚一批由院士、国家教学名师、长江、杰青、优青和青拔等为代表的杰出人才队伍，为学生“转身遇见大师”创造更好条件。要让更多的杰出人才为本科生上课（至少上导论课），发挥他们在本科人才培养中的引领示范作用；对引进的杰出人才在合同中明确本科授课任务，并作为年度工作交流的内容之一。

　　第二，校院两级共同努力建立一支稳定的骨干教学队伍。与教务部门一道，继续实施好“教学关键岗位设置与聘用”，打造一支由50名左右教学首席教授和150名左右教学骨干组成的核心骨干教学队伍。研究实施“杰出教学特聘计划”，引导和支持45岁以上教学科研经验丰富的教师将工作重心转移到教学工作上，发挥教学名师的带头示范和辐射作用；分批逐年筛选，重点支持40人左右。建立一支少而精的文科队伍，特别是加强经管法、文史哲、艺术、体育等通识教育师资力量，为学生综合素质培养提供支撑。构建以教学骨干、首席教授、杰出教学特聘教授、省级教学名师、国家教学名师为代表的教学型师资体系。

　　第三，实施分类管理和分类考核。学校已将专任教师分为了教学科研并重型、以教学为主型、以科研（含基础研究）为主型三类。要充分发挥好教学科研并重型和以教学为主型教师在人才培养中的主体作用，更加明确教授、副教授在本科人才培养中的职责。建立以岗位职责为依据的分类考核评价体系，逐步建立教师流转退出机制。

　　第四，以教师发展中心为平台，加强青年教师培养培训。“青年教师出国行动计划”实施三年来，已有300多人入选国家留学基金委一年以上计划，提高了青年教师队伍整体水平。下一步拟启动实施“青年教师学术提升计划”和“国际一流大学核心课程教师专项培训计划”，提高青年教师学术和教学水平。针对新进教师，制定个人职业发展规划，尤其要加强教学技能培训，配备导师开展一对一的传帮带，让他们真正过好教学关。通过举办“名师讲坛”“学者论坛”“学术沙龙”等系列活动，促进师生互动。

　　第五，发挥职称评聘、薪酬分配的导向作用。在专业技术职务晋升中，坚持执行“申报教授必须完整讲授过同一门本科生课程三年以上，本科教学评定结果优良”等要求；按需增加教学系列高级岗位数，适时修订教学系列高级职务申报条件。通过校内流转和适度引进打造一支200人左右的专职实验教学队伍，出台实验教学系列高级职务申报条件。人力资源部会同教务等部门研讨加大高水平教学成果奖励力度；探索教学杰出特聘教授实行年薪制等薪酬分配政策。

　　第六，努力营造教书育人的良好环境和文化氛围。会同相关职能部门一道，加强师德师风建设，加大教书育人先进事迹的宣传，激励与约束多措并举，逐步形成“以教学为责、以教学为乐、以教学为荣”的良好氛围。