成电人物

　　从不点名但场场爆满的课堂，同学们不玩手机、不打瞌睡，争抢前排座位,笑声连连热烈互动，每次结束铃声响起都掌声雷动……这不是百家讲坛，也不是哪个文人的文化通识课，这是航空航天学院刘民岷老师的课堂，无论是《微机原理》《C语言》《计算机网络》还是《软件技术基础》，每年学生们对他的课堂评价都是极高。

　　同学们说：“我们都盼着上刘老师的课！”每逢周三，刘老师上课的时间到了，同学们就有点小激动……还有的学生因为人数过多选不上课而懊恼不已……有谁知道，这位极具魅力、人气爆表的老师走上讲台完全是一个美丽的意外。这其中又有什么故事呢？

追求理想，一波三折

　　“我本科是学机械的，那个时候考大学没有什么概念，就随便选了。”刘民岷坦言自己也有懵懂少年时。刚进大学时，他发现自己对机械没有多大兴趣，反而对计算机痴迷不已。

　　“那还是386的世界啊，Windows操作系统都没有。”本科期间，学校机房买了一台计算机，装的是dos系统。刘民岷像看到宝贝似的，经常通宵泡在机房，对这个新鲜玩意儿很快就玩得烂熟。整个大学阶段，他的其它的专业课程都成绩平平，但涉及到计算机的课程，包括计算机绘图、人工智能、高级程序语言等，都是班里的NO.1，成为名副其实的“电脑高手”。

　　本科毕业后刘民岷分配到了信息产业部电子十一院，捧上了“铁饭碗”。在众人眼里这是份很好的工作，本应按部就班在工程师的道路上一直走下去，可冥冥中的命运之轮又缓缓转动起来。设计院当时的主业是工业建筑设计，经常需要出差。工作辛苦单调暂且不说，关键是在工地上几乎没有机会摸摸心爱的电脑，这让刘民岷很是失落。“工作如果只成为谋生的手段，那人生真是太悲哀了。”尽管单位福利很好，刘民岷还是选择辞去铁饭碗，考研！他将自己的人生重新放在十字路口，为自己热爱的专业再努力一次！这个决定当时让很多人觉得意外，甚至家人都表示反对。“不是每件事都注定成功，但是每件事都值得一试。生活是一个看不见的储蓄罐，你投入的每一份努力都不会白费。”刘民岷说。

　　“之所以成为老师，有一个人对我有重要影响。”1999年，辞职后的刘民岷报考了电子科大计算机专业硕士研究生。他认真备考，考试成绩不错。那几年计算机特别热，报考人数非常多，刘民岷虽然上了分数线，但报考的老师名额有限。怎么办呢？刘民岷冒昧地直接拜访当时分管研究生工作的副校长聂在平教授。聂校长虽然事务繁忙，仍然耐心倾听了这位陌生而焦急的小伙子讲述自己的情况。他建议，无论到哪个学院都可以做自己感兴趣的研究，既然本科学的是机械，可以考虑去机电学院。就这样，刘民岷最后到机电学院完成了硕士阶段的深造，并在毕业后留校任教。

从“最怕”到名列前茅

　　2002年夏天，新进高校的年轻老师们齐集四川师范大学参加高校教师岗前培训。课程结业时，每个人都要上一次示范课。同事们一致认为刘民岷在台上特有“范儿”，对课堂把控最好。这是刘民岷走上教学岗位获得的第一次肯定。“我觉得站在讲台上还挺有意思的，慢慢地坚定了走教书育人这条路。”

　　其实，2003年初上讲台，刘民岷对教学仍然心存惶恐。学院安排他承担的第一门课程是《可编程逻辑控制》，这门课他并没有相关基础，尽管下了很多功夫备课、看教材、查资料，还是觉得没有深入理解。

　　他清晰地记得，刚开始上这门课时，“下课铃声一响，我赶紧卷起书本逃离教室。最害怕学生问我问题，学生问深一点的问题我就答不上来。那一份狼狈真的是永生难忘”。

　　有了这些深刻的经历，刘民岷在教学中投入了更多的时间和精力。后来，他开始讲授同自己专业相关的课程，效果越来越好，每次评教排名也总是名列前茅。“最让人感到快乐的事，莫过于经过一番努力后，所有东西正慢慢变成你想要的样子。在教学上，这算是得到了认可吧。”说到这儿，刘民岷露出了欣慰的微笑。

　　2005年，刘民岷考入计算机学院攻读在职博士学位，并于2011年以外审四优一特优、答辩五票全优的成绩顺利毕业。2006年，学校成立空天院（后改为航空航天学院），刘民岷前往新学院工作。

　　宝剑锋从磨砺出，无论在哪里，刘民岷都默默无闻地教学、科研，不断积累，不断提高。2013年，他获得了电子科技大学青年教师教学优秀奖，2014年又被评为优秀主讲教师。

学生喜爱的人气课堂

　　刘民岷认为学生的需求是多元的，老师就是要尽量满足学生的求知需求。“我上课时会讲一些同课堂知识点相关的笑话、段子，或者与学生进行互动，目的就是让课堂气氛活跃起来。”

　　航空航天学院大三的同学表示，“刘老师在同我们互动的过程中，无论哪个同学参与，刘老师都能发掘出他的闪光点，这对我们是极大的鼓舞。我们从刘老师的软件技术基础课程中真正的了解了软件、懂得了编程！”。

　　“有时候，不管你讲得有多好，仍然有学生会不满足。”刘民岷发现，最优秀的那部分学生需要“加餐”。“他们的学习能力毫无问题，一门课完全可以自学得很好，他们需要的是课堂外的拓展。”刘民岷认识到现在教学模式存在的问题，他不断探索、改进。

　　2014年，刘民岷承担了学校“新实验建设项目”和“电子科技大学教育教学改革研究项目”，围绕《软件技术基础》课程的教学和实验建设改革动起了脑筋，并在2014-2015第二学期的课程教学中开始尝试性地开展小班研讨教学。他在清水河校区的软件技术基础课上，将学生分成两组，以辩论的形式来讨论开源操作系统的发展趋势。

　　“效果非常好，课上也发现了很多学生的才华!”刘民岷高兴地说。他让这些优秀生带动更多的学生，渐渐地，学生对老师的依赖减少，加深对知识点的理解，并能进行初步的研究。2015年，刘民岷又扛起了《软件技术基础》MOOC课程建设的担子。

　　“我挺感激学校的支持和鼓励。学校一直提倡以人才培养为中心，在狠抓科研的同时也从不放松对教学的关注，注重师资队伍的建设。包括学校对优秀教师的宣传鼓励，都给我们增添了无尽的前行动力。”刘民岷说。

学会平衡，懂得珍惜

　　在谈到科研与教学的关系时，刘民岷坦承，二者之间的矛盾始终存在，人的精力毕竟有限。在电子科大教学科研型教师的生活中，没有寒暑假、没有周末、不断加班，早已是家常便饭。他在工作中不断平衡科研与教学的关系，不仅教学效果获得学生肯定，而且科研工作也取得丰硕成绩。刘民岷在核心期刊上发表《基于虚拟仪器的实验室建设》《大型分布式组播访问控制系统MDAC》和《一个分布式组播访问控制系统》等十余篇论文；先后参与成都军区国防动员信息系统、高g微加速度传感器（十五）和空中轻型节点技术（十一五）等科研项目；并获得三项专利。

　　工作之余，刘民岷最喜爱的调剂方式就是羽毛球。他对羽毛球相当热爱，只要一有空余时间基本上“不是在球场，就是在去球场的路上”。刘民岷组织了一个高校教师羽毛球群，每周会固定搞两次活动，做一些内部的比赛，平时经常交流打球技巧，讨论装备等等，乐在其中。他组织的球队还参加了成都市区的比赛，算是“准专业水平”队伍。

　　“有这么一个爱好还挺有意思的，要不然真的觉得生活太枯燥太累。做自己的梦，去自己想去的地方，做自己想做的人，因为生命只有一次。”刘民岷会心一笑。

　　“不忘初心，方得始终。有时候只有走过弯路，才更确信当初最想要的是什么。”刘民岷说。