国际学堂

让知识与创造力并驾齐驱

　　“小时候不想去上学时，我就装病。后来我的母亲过来摸我的额头，就知道我是不是在说谎。”Frantz教授坐在课桌上，讲起了自己的故事，这可不是心血来潮。教授顿了顿，继续说道，“这就是一种模拟信号，虽然有时候可能不准确。”这是Frantz教授的《Analog Computing》课堂，在比较模拟信号与数字信号处理在accuracy（精确度）上的差异时，为了加深学生的印象，教授引入了这样一段小故事。

　　在Frantz教授的课堂，这样的小故事可是数不过来。一看见坐在课桌上的教授和那和蔼的面容，听到那一口洪亮、充满磁性的美式英语，一个个“跨越国界”的故事就活了起来，令人忍俊不禁。

　　Frantz教授的日常着装——大红色的T恤、天蓝色的牛仔长裤，又或是深蓝色的上衣、米色的休闲长裤，这一身充满年轻活力的装扮让人难以察觉Frantz教授已年过花甲。他授课的一贯姿势，不是站在讲台后，而是像个调皮的学生一样，坐在讲台旁的课桌上，从此滔滔不绝。

　　一位来自通信学院大二的学生说，“我觉得教授讲课很形象，而不是一味陈述课件上的内容。不过我想要是我的英语再好一些，我会听得更尽兴的。”

　　为了尽量熟悉学生，Frantz教授在课间会走下讲台与每一个学生握手、聊天，这让不少学生感受到教授的亲切。虽然有些同学英语交流水平不是特别高，但冲着教授这份热情的劲头，他们也热情地回应教授，甚至有些人开始主动上前询问课程中不易理解的内容。“破冰”行动也就在不知不觉中成功了。

　　中美教育大有差异，其中一点就体现为学生在课堂上的主动性。在中国，学生似乎习惯了绷紧神经默默聆听。为此，教授打趣道，“在美国，要是学生不说话怎么办？”说着，他从口袋中掏出了钱包，“我就用现金让他们开口，畅所欲言。”听到这儿，学生们似乎放松了下来，会心地笑了，终于陆续有学生开始回答老师抛出的问题了。然而，麻烦又来了——“Speak louder（请说大声一些）”，好不容易让学生开口的教授无奈地笑了，在显出教授俏皮的同时，也为中国普遍的聆听式教育模式提了个醒。

　　Frantz教授在解释他的名字时，自创了一个词——NFRANTZR。这个词包含了他的名字Frantz，同时它的发音与英文单词Engineer（工程师）类似。教授说，“看来，我生来就注定要成为一名工程师。”作为一名工程师，Frantz教授提到最多的一个词就是creativity，即创造力。教授不止一次说，“我是一个喜欢创造的人。”

　　纵观其在德州仪器（TI）35年的工作经历，Frantz教授用勇于探索、无畏困难的精神及真知灼见帮助TI公司成功将DSP技术推广到更多的用户，并帮助他们创造出许多以前无法想像的产品。不仅如此，Frantz教授在DSP技术发展的各个时期都起到十分重要的推动作用，拥有相关专利40余项。

　　为了更好地诠释creativity这个词，Frantz教授与开设了《信号与系统》课程的美国特拉华大学Charles G. Boncelet Jr.教授一起与学生们举行了座谈。在座谈中，Frantz教授解释说，“知识是知道正确答案是什么，智力是能够提出好的问题，创造是能够提出仍然没有答案的问题，创新是能够给出问题的答案，而商业就是能够利用这些答案挣钱。”在他看来，创造力就是做别人都以为不可能的事情，尽管数年之后回看，大多数人只会说，“你很有远见”，而他们却不曾预见你当初冒着“不可能”时的风险有多大。正如当年无人敢想的探月，不曾预料到的手机、MP3，这些人就是众人眼里的Crazies——疯子。

　　“我觉得Frantz教授带给我的不仅是课堂上的知识，他促使我想要看看中国以外的世界。世界很大，目光不能短浅。”一位参与会谈的大二学生深有感触。知识和创造力，在Frantz教授的眼中，是并行的野马，充满着无限潜力。他希望看到越来越多富有创造力的优秀工程师涌现出来。

　　不是第一次来到中国，更不是第一次来到电子科大的Frantz教授不时称赞道：“我觉得电子科技大学的学生都很优秀，英文都很棒。”