国际学堂

　　一直以来都有看报纸的习惯，组团门口每周准时摆放新出刊的《电子科大报》，我都会及时拿一份仔细阅读。从校报上，我了解到学校将在7月份举办“暑期学校-国际学堂”，筹备工作正在紧锣密鼓地进行中，届时将会邀请国外的一些教授来学校为同学们上课。当时，很多同学要么已经报名参加社会实践活动，要么买好了回家的车票。而我打算在暑假留校一周参加“国际学堂”，让这个暑假也过得充实。

　　我一共选了两门课，上午和下午各一门，共40个学时，同时还旁听了一门课。旁听《知识产权保护与专利申请》这门课的时侯，来自法国蒙彼利埃二大的Roger Frutos教授在课程一开始就开门见山地用法式英语和我们说到，“在我的课上你们不需要记笔记，因为记笔记的时候你们就停止了思考。知识是很容易被遗忘的，可能这一周的课程结束时，你们能够记住的知识只有不到百分之二十，只有课程中带给你们的思考才是最重要的。”

　　听到这一席话，我觉得心中的某些东西被触动了。从小学到高中，一直以来我接受的教育模式都是，专心听讲，老师说什么都要一字不漏地记下来，老师讲授知识，我们被动接受。而现在有一个来自法国的老师告诉我，“我不需要你们记笔记，我不需要你们记这些繁多知识点，我只需要你们能够思考。”主动思考的习惯正是很多中国学生缺乏的，却又十分需要的。虽然因为时间冲突，我只能旁听一次，但我相信它带给我们的收获远不只这一节课。

　　我十分期待英国伦敦大学国王学院Chris Hamnett教授的《现代社会城市经济和社会发展变迁》课程，但又担心是外国老师上课，大家可能会有些胆怯，万一没有人回答问题，课堂会不会很沉闷？我会不会因为这种种原因没有办法及时消化理解课堂的内容呢？毕竟，语言首先就是一大障碍。但是课程一开始，我的顾虑就被打消了。Hamnett教授虽然大名鼎鼎，却丝毫没有教授的架子，他更像是一位来自英国的风度翩翩的绅士：穿着整洁干净的衬衫，对学生十分有耐心。为了照顾中国学生的语言问题刻意放慢语速。

　　与我的担忧不同，课堂气氛非常活跃，同学们的问题层出不穷。每到提问环节，大家都争相提出自己的问题与见解，而Hamnett教授都给予细致地解答。他课后甚至开玩笑地和助教抱怨，说要收我们额外的咨询费，因为每天都被问得口干舌燥。到了这次课程的最后一节课，Hamnett教授对我们说，他觉得这次的中国之行很开心，中国的学生思想都非常活跃，而大家的英文水平也大大超乎他的意料。

　　结束了课程学习，我最大的感受就是，我们应该对中国的基础教育水平充满自信。以我选修的《跨文化管理》和《现代社会城市经济和社会发展变迁》这两门课为例，外国老师在课堂上讲授的内容，其实有不少在高中的地理、英语、政治、历史等课程中都出现过，就整体的知识框架而言，中国学生的知识水平完全可以驾驭，我们不仅能够提出问题，甚而能够侃侃而谈。

　　事实上，随着国家经济社会的飞速发展，中国的教育水平一直在大踏步前进，实力不容小觑。从近年来学校在各省节节攀升的高考录取分数线中也可以看出，电子科大也走在快速发展的道路上。很多人总认为，电子科大是一所工科院校，学生的人文素养薄弱。但在暑期学校的课程里，我见识到了大家厚实的人文素养和广阔的视野。在这些文科类课程的课堂上，踊跃提问的学生中不乏来自通信、微固、电工学院的同学。他们用课堂上优异的表现告诉大家，理工科的院校并非文化的沙漠，更能够有语出惊人的见解。

　　或许源于理工科思维一贯的严密与谨慎，我们学校有很多同学不善于发声，但不善于发声并不代表我们不能够发声。这次的暑期国际学堂的课程就是一个很好的开端。我们要用自己实际行动告诉大家，电子科大的学生不仅能够编程序、写代码、做电子设计、玩转机器人，更能够在国际舞台上展示成电学子的风采。目前，也许我们的声音还不够成熟并且略显稚嫩，但是我相信我们今后一定能够做到。因此，让我们大家一起努力，做一个自信的中国学生，做一个自信的成电人。