人才培养

　　12月4日、10日，学校分别召开由核心课程首席教授、各学院教学副院长参加的探究式小班教学研讨暨工作布置会，就探究式小班教学的内涵、要求、实施途径与具体工作进行研讨布置。

　　校长助理、教务处处长胡皓全表示，探究式小班教学是推动本科教学改革、提升教学质量的重要载体，要以学生的学习和发展为中心，以教学模式改革为核心，以学业评价方式改革为重点，采用探究式“大班授课、小班研讨”或“小班授课、小班研讨”等方式，培养学生的批判性思维与创新能力。各学院、课程组要以教师教学理念的更新和教学能力的提升为抓手，结合课程特点和资源现状，逐步推进小班教学试点工作，力争四年内每个专业推出不少于四门的探究式小班教学课程。学校将从教师培训、教室改造、课酬分配、经费投入、晋职晋级等多方面予以支持和保障。

　　与会人员就探究式小班教学的相关问题进行了深入研讨。《大学物理》课程首席教授滕保华认为，小班教学提供了师生深度交流互动的平台，有助于学生批判性思维和分析解决问题能力的培养，授课重点在于教学内容的重新组织和教学环节的精心设计；《信号与系统》课程首席教授朱学勇认为小班教学对教师教学能力，特别是组织研讨的能力提出了更高要求，需要教师认真思考规划，积极学习提升；《电磁场与波》课程授课教师陈福深提出，小班教学对学生也是挑战，应对学生进行积极引导，逐步改变学生学习习惯与思维方式，推动小班教学从形式到内涵的改变。

　　教务处常务副处长蒋宁主持会议。他认为，小班教学要实现教学理念的根本性转变，要从教学设计入手，统筹策划、合理分解授课与研讨内容，变课堂信息单向传递为互动研讨，变单一考核模式为基于学习过程的多元考核模式，促进学生主动学习。

　　据悉，经过多方调研论证、听取意见，学校将于近期出台《电子科技大学“探究式小班教学”实施意见》。