改革视点

　　液晶大屏幕播放PPT时，老师可以用手指在屏幕上直接对PPT进行批注、绘图、画面拖动、内容放大；借助教室内的无线互动网关，老师可以将大屏幕上的内容分享到课堂上每个学生的移动终端，学生也可以将自己移动终端上的内容显示到大屏幕……

　　随着清水河校区首期30间探究式小班教学教室改造完工，这样的课堂场景即将成为现实。

　　9月10日下午，承担我校探究式小班教学任务和部分对小班教学深感兴趣的80余位老师来到位于品学楼C区3楼的小班教学教室区域，首次近距离体验不一样的电教设备和教室环境。

　　“屏幕的开关在哪儿？”“课件怎么拷进去？这个USB接口是干什么的呢？”培训尚未开始，面对这套“高大上”的新设备，老师们纷纷提出各种问题。

　　“第一步打开中央控制器上的‘系统开’，第二步点击‘电脑开’。”培训师的话音刚落，不少老师怀着好奇心离开座位，将中央控制器和电脑团团围住，试图一探两个按钮的究竟。

　　据介绍，探究式小班教学教室基于互联网可互动、可触控的电教环境，采用可触控式大屏幕（电子白板或液晶显示器）+网络互动控制软件+手机/平板电脑等移动终端的模式，实现师生间高效实时互动。

　　为了满足各类移动终端使用需要，学校相关部门在教室改造过程中对电源插座进行了重新布局，共设置了10组220V电源，每组电源可提供3、4个插座。黑板墙面各分布两组，教室两侧墙面各分布3组，以满足师生自带笔记本电脑、手机、平板电脑等移动终端的供电需要。

　　记者在现场看到，除了引入新的技术手段改造电教设备，教室的课桌采用了可变的家具摆放方式，通过家具厂商设计了传统方式、U字型方式、圆桌方式、异形拼接方式等4种家具摆放方式，以便迅速开展集体讨论和分组讨论，拉近师生距离。同时，考虑到小班教学课堂上师生角色经常互换，板书量较常规教学方式要大很多，教室前后墙还各设置了一处黑板。

　　参加培训的外国语学院教师陈泽丽承担了限选课《学术英语》的教学任务，她打算申请从下学期开始在小班教学教室上课。“学生可以利用手机或笔记本电脑，将完成的课堂作业直接显示在大屏幕上，老师能够及时得到信息反馈，不用像以前那样四处走着去看大家的完成情况。”陈泽丽对全新的教学环境很满意，希望这些技术手段的运用能够更好地为教学内容服务，让学生沉浸在语言学习的过程中。

　　据教务处有关负责人介绍，探究式小班教学重在加强教师与学生的互动，鼓励学生表达交流与团队协作，引导学生研究性学习和创新性思考。针对这些核心任务和基本要求，在广泛调研国内外高校相关教室建设及使用情况的基础上，学校于2015年暑假开始实施首期探究式小班教学教室建设改造工程。有关部门将在使用过程中及时收集师生意见和建议，在第二期的教室改造中逐步优化设计。

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　　探究式小班教学教室于本学期正式启用，老师们可通过三种方式使用教室：一是“大班授课、小班研讨”模式，根据课程进度，提前网上预约借用教室；二是“小班授课、小班研讨”模式，根据任课老师意愿，将上课地点由普通教室调整至探究式小班教学教室；三是常规教学模式及其他需要使用教室的，可根据申请及教室使用情况予以支持。