成电人物

　　采访管庆老师是在信软学院实验室进行的，这场地颇让人意外。个子不高的他坐在学生实验台的一侧，认真地看着学生操作，很低调的模样。

　　“每天我都在办公室和实验室两头跑。”管庆笑言自己的状态。从信软楼的实验室到主楼间的距离，他一年要“丈量”一千多次，连起来五六百公里。

　　“这么多年来我已经习惯了，没事就来实验室看看同学们操作，和他们一起探讨解决问题的方法。”管庆捻熟地摸摸身边的仪器，带着感情地说。此时，实验台前的同学们越来越多，兴奋地讨论着数字信号的问题。

　　一场在“教学第一线”的采访开始了。

授之以渔，助学生快速成长

　　“让课程与实践相结合！”扎根在培养工程型软件人才的重要基地——信息与软件工程学院，管庆讲得最多的是“接地气”。

　　“以前问一些大学毕业的学生，他们很困惑，觉得什么都没有学，但好像什么都知道一点。”这样的现象让管庆深深意识到，学生未来工作、项目面临的问题，不是哪一门课知识、技能能够覆盖的，而是多门课程的综合应用。于是，他痛下决心，一以贯之地坚持新的教学理念：努力让课程与实际问题相结合，将各门课程连贯起来。这也是他自认为最大的“教学法宝”。

　　为了让同学们积极“实战”，管庆“现身说法”，分享自己的科研经历。“近20年前，我与李玉柏教授一道前往某县一基地进行一项题为“高速数据采集系统”的研究。我们刚接手时，系统完全无法运行，程序错误也是为数众多。”老师的故事深深吸引住大家。

　　同学们了解到，老师整整3个月都在不停钻研，累了就睡在沙发上。他们的辛勤换来成功，为某新型战斗机的气动实验提供了有力支撑。 “大家看，如果那时，我不挽起袖子动手苦干，至今我仍是科研菜鸟。”管庆回顾过往，从一块小小的电路板，到一个工程项目，几十年的科研经历都体现着“动手实践”的重要性。“希望自己也能‘打怪升级’，有一天在工程应用中闯出新天地。”许多同学听完管庆的经历后，十分感慨。

　　有了浓厚的兴趣，更要有行动。在指导学生操作中，管庆自有他的“窍门”。他从小班实验入手，让学生人手一台实验器材，鼓励大家自己操作。他还采取启发式教学，引导同学们发现问题，解决问题。同学们在他的鼓励下，积极动手，在实验中“让思路落地”。

　　管庆并不满足于此，他还要让本科生们拥有完整的工程项目经历。为此，他想方设法让同学们拥有更多走进实验室的机会。信软学院的王敏就曾在大二的暑假参与了一个摄像头测试项目，这次宝贵的经历让他懂得如何去分析问题，解决问题，树立信心。

　　“他认真负责、幽默风趣、知识渊博、热爱学生，是非常好的老师！”多年来，管庆的学生很多，他们从他主讲的课程“工程能力导向”中不断成长，也对老师充满感激。

课前功夫做足，让课堂生动有趣

　　走进管庆的课堂，前排总是坐满了同学，如果来晚了，还有可能抢不到位子。

　　“同学们为什么不坐前排？”管庆曾对这个问题深入思考。“是因为老师讲得不好，还是因为内容枯燥、听不懂，或是说这个课程不重要？”，他并没有把责任简单归咎于学生，而是先反思老师自身的教学环节的问题。

　　老师如何吸引同学们？管庆自有高招：将知识点连贯起来，让复杂问题简单化。 “从连续信号的傅里叶变换到数字信号处理使用的DFT，以及其它众多变化，可以看作一个数学游戏。”管庆举例说明。

　　“这个数学游戏在工程应用上带来了便利。一方面理解变化的公式，可以把复杂信号变为简单信号，便于处理和分析；另外，变化域就是换一个角度看信号，比如傅里叶变换，就是时间-频率-幅度的三维空间上的各个平面投影。”管庆讲述着，让人脑海中仿佛出现了跳跃着的信号，这样“游戏式”的教学，又有哪位同学没有兴趣呢？

　　管庆还十分注意在课堂上“察言观色”，发现同学们有些疲倦，他就讲学科前沿的有趣故事，把同学们的精神“拉回来”。此外，他还特别喜欢上习题课，“有时候看到同学们一道题多种解法，有的甚至我自己都没有想到，这让我非常高兴。”管庆希望在课堂上与同学们分享，拓宽大家的思路。

　　时光荏苒，管庆上“数字信号处理”课的时间已超过了10个春秋，但他坦言，自己现在每次走上讲台之前，还要花费超过两倍的时间备课。纵使课程内容早已烂熟于心，但为了让课堂效率更高，让同学们最好地“汲取养分”，他坚持不放过每一个细节。

　　“我为每一届学生都做了‘私人订制’。”管庆说，他每次批改同学们的作业后，都要拿出今年的教学计划和以前的作比对，分析今年同学们的掌握情况，根据每届同学的特点“定制”这一届的教学计划。有时候，管庆出的随堂练习，同学们都弄懂了，他却认为讲得不尽如人意，课后又将自己出的“难题”思考一番，下节课给同学们继续分析。一道道“独家”难题，一叠叠厚厚的“定制”教学计划，无声地见证着管庆对学生的爱，也成就了他站在三尺讲台上的无穷魅力。

　　“管老师上课有主有次，重点难点分明，根据学生情况对症下药。”2013级的吴卓纯同学说。评教网上，许多同学对管庆的课推崇备至。“管老师引用网上的《杀死傅里叶教程》，棒棒哒！”“管老师讲到核心内容时，总会留个课堂练习，这对快速理解知识点很有用。”同学们的热情回应，正是对管庆教学的最好肯定。

因材施教　注重全面发展

　　怎样让尽可能多的同学掌握到他们自己想要的知识，这一直是管庆思考的问题。对于处于不同学习层次的同学，他采取的教学方法与互动模式也不一样。

　　以电路实验为例，同样在实验过程中遇到了问题，对于学有余力、对知识掌握比较深刻的同学，他会只做引导，由同学们自己查出错误，获得提高；对于那些基础相对薄弱的同学，他则会明确指出错误并分析原因，让同学们真正弄明白背后的道理，并避免再出错误。

　　怎样算是一个好老师？管庆的答案是“脾气好，有耐心，以身作则，教授做人和做事，学习知识、技能同样重要。”管庆也特别乐意与同学们沟通交流，从课上延伸到课后，他想要教给同学们的不仅仅是专业的能力，更有人生的智慧。

　　管庆很注重从小事做起，与同学们的邮件交流也总是及时而亲切：“我一般回复邮件不超过24小时，除非在外地没有网络的情况。平时有空就查看是否有新邮件，争取第一时间回复学生的问题。”文锦松跟着管庆读完本科和硕士研究生，“他教我们认真学习，肯于钻研，也教我们注意为人处世的细节。”毕业多年，文锦松和许多同学一样，与管庆保持着密切的联系，感念老师的教育让他们受益良多。

　　父辈就是成电教师的管庆，对着学校、学生有着天然的亲近和难舍的情感。从教多年来，他担任过“数字信号处理”“DSP技术”等多门课程的教学任务，主持1项校级教改，参与多项部、省、校各类教研教改项目，并长期参加和主持多项科研项目，获得国家教学成果二等奖等奖项。

　　采访结束时，管庆立刻起身去询问正在做毕业设计的同学们，关心他们有没有遇到困难，进展顺不顺利。

　　“教师这个职业，要轻松也容易。关键是怎么样去上课，怎么样去带学生。”管庆动情地说，“同样一节课，可以花30分钟备课，也可以花大半天来备课。我是急性子，恨不得将所有的东西都教给学生。”就是这样一个“急性子”，早已桃李天下，仍然勤耕不辍。