科技大会

　　在2015科技工作会开幕式上听了校领导的讲话和工作报告，其中坚持“三个面向”、追求一流科研等很多设想和思路都高屋建瓴，感觉很振奋，也对学校下一步的科研工作思路有了更清晰的认识。

　　我非常赞同李校长的观点，人才培养和科学研究都是一所大学极其重要的责任，特别是科研要走在前面，提倡做“真科研”。这对于学校的学科排名、人才队伍建设、吸引优秀生源和学校的整体声誉都有十分重要的作用。

　　在基础研究方面，我认为学校将基础研究和基础学科建设的重要性提到了有史以来新的高度。这其中有5个关键词：前沿、意义、价值、基础和水平。我们学校要做有特色的基础研究。什么是前沿？水平和特色怎样理解？学校的不少教授每年都在评审包括国家自然科学基金在内的很多项目，以及评审国家和省部级自然科学奖，大家的共同感受就是主要看三个方面：研究有没有意义？是否值得去做？前沿性怎么样？研究基础和水平如何？有没有特色？有了特色和水平之后，我们在与同行的竞争中才可能胜出。

　　我认为，学科交叉研究就是一种特色，这是一条有意义、有价值的研究道路。若干年来，不管是我本人的研究团队，还是数学同行当中的一些团队，就是在持续走这条道路。比如，我们开展数学和信息科学交叉研究，通过交叉形成特色，走向前沿，通过发表高水平学术论文彰显研究水平。

　　具体到人才培养工作，校长专门谈到，要更好地实现科研与人才培养相结合，在课堂理论教学之外，特别需要科研实践锻炼，才能促进人才培养质量的提高。

　　课堂理论教学要想真正搞好，经得起推敲、经得起时间的检验、经得起专家的检验，离不开教师较高的科研水平和学术水平。没有一定的学术水平，仅就课堂教学，对于授课内容当中包含的科学思想、来龙去脉也不能真正讲出味道，学生很难从学知识的过程中学到科学的思维方式和科学研究的思想方法。而这正是教学的精髓，可以让学生受益终身。此外，学生创新能力和实践能力的培养，以及我们希望大力推进的本科生科研训练计划更是如此。

　　结合这次科技工作会的有关精神，教务处正在做的和下一步将要做的很大一部分工作就是要大力推进科研促进人才培养。

　　首先，“十三五”本科人才培养规划中非常重要的一个内容实质上就是围绕科研促进人才培养展开的。例如，在建设本科精英人才培养体系的过程中，无论是培养未来的学术精英人才（拔尖创新人才），还是各个学院大力推进人才培养特区建设，本质上就是要通过科研促进本科人才培养。我们希望每年都能让一批学生在知名教授或者是有很好科研水平的老师的培养下脱颖而出，大力提升本科生的科技创新能力。

　　例如，我们已经在做的、正在大力推进的“新生研讨课”的开设，这学期又新增推出了“学科前沿课”等。这两大类研究型教学方法改革的课程就是希望借助一批科研水平高的知名教授来培养本科生的创新意识、创新思维，开阔学生眼界，让同学们从大学入学开始就接受科学研究思想、思维方式的熏陶。又如，“小班探究式教学”也是希望发动有较好科研背景的老师来培养本科生。

　　“十三五”规划期间，学校要建设研究型教学体系，改革学生考核方法，这些都离不开教师较高的学术与科研水平。此外，实施面向所有本科生的科研训练计划，举办一大批科技创新活动也是用科研促进本科人才培养水平提升的表现。

　　这次科技工作会对学校科技工作水平提升和本科人才培养的意义重大。贯彻好会议的思想和精神，调动科研水平较高的老师们投身人才培养的积极性，把他们多年来从事科学研究的经验和体会贯穿到人才培养过程中，学校的人才培养质量一定会不断提升。