成电人物

　　“不好意思，我先吃点东西。”接受采访之前的田径老师，一边忙着解决她的午饭，一边冲我们抱歉地微笑。薄荷色外套，碎花衬衣，时刻挂在嘴角的笑容。我们对她的第一印象，正如午后阳光般明媚。

　　“其实我们一直都很忙, 大部分老师课都不少。但忙碌让我感到充实，而不会对重复的工作感到厌倦。”田径说。

　　乐于忙碌，田径仿佛一个初入校园的大学生一般充满着活力，正如她在十年教学生涯中致力于让学生不断寻找英语学习中的新鲜感和乐趣。

意外“转弯”，一路惊喜

　　“其实我以前是一个想当医生的理科生。”在我们惊讶的目光里，田径微笑着将过去的经历娓娓道来。高中时，她对生物有着浓厚兴趣，爱上医学，梦想将来能成为医生。但无奈高考的失意让田径与医学专业擦肩而过，被调剂到了英语专业。令人意想不到的是，这个意外的转弯反而让她开始了一段美妙的旅程。

　　2000年，田径离开了故乡山西太原，来到四川华西医科大学，主修医疗英语专业。医学与英语的结合，使她的学习兴趣渐浓。“以前条件没有现在这么好。我们经常拿着收音机，拉长天线，在华西的荷花池边听英语广播，练口语。”大学时代的种种仍旧历历在目，她细细说来，语气里满是怀念。后来田径去四川大学读研究生，选了英语专业，主修英语文学文化。对她来说，英语为她提供了一种全新的思维角度，既是“桥梁”、“工具”，也是能转换为实际效用的“灵感之源”。

　　在即将完成研究生学业时，田径在求职路上做了许多尝试。来自“教师世家”的她，受家庭影响，来到电子科技大学成为一名英语教师，这在她眼中似乎成为了一件“顺其自然”的事。

　　初为人师，田径认为教学的过程就是把自己以前所学的教给学生。但慢慢地，实践告诉她并不是这样。课堂的很多部分需要老师花心思设计，为此田径通过不同的途径去完善自己，不断提高自己，更新自己的知识。“我很享受这种生活。大学老师并不是当初想象的那样，很容易就可以看到以后几十年的生活。老师的职业有时也充满各种挑战和变数，我感觉总能找到新的兴趣点。”

　　对田径而言，教学就像陈酿的酒，在经历无数次的化学反应之后，回味愈渐甘甜。

为英语教学“保鲜”

　　上大学之前，大部分同学已经接触了十几年英语，新鲜感渐消，加上知识难度的提升，英语学习变成了负重前行，这个问题曾经令田径有些头疼。为了改变这种情况，田径在教学上下足了功夫。面对两个课时的教学，课下她往往要花数个课时的时间来备课，把教学计划安排得满满当当；课上把书本的知识讲得简明透彻，并且和生活、社会中的一些现象结合起来，让学生不读“死书”。

　　学校广泛开展的小班教学模式让田径乐在其中。多媒体教室的触屏显示器可以和手机连接，通过操作手机App实时投放影像资料。田径在上课时总会想方设法地利用多媒体设备带来的便利，让各种资源随时得到共享。通过多媒体设备，课堂内容得到了延展，上课形式变得更加多样，学生也更加乐意自我展示。“小班教学+数字化模式”让田径的课堂教学质量不断提高。

　　大学里的专业课和选修课呈现出不同的“光景”，专业课上聚精会神的脸庞到了选修课的教室可能会变得睡眼惺忪，对此田径深有体会。在她的“中西文化交流与比较”的课堂上偶尔会遇到“凑学分”的学生。每当进入课堂讨论环节，总会有一部分同学保持缄默，这往往导致课堂气氛变得尴尬。为了让学生动起来，尽可能多地参与到课堂的讨论中，田径尝试了各种各样的办法，将全班分成多个小组，任命两个同学为“policemen”，每到讨论环节担任监督的工作，观察各个小组的表现，并推荐两组表现出色的小组上台做presentation，同时被推荐小组能得到平时成绩的加分。这种同学间的监督和激励机制有效地提高了学生的兴趣，也将选修课的课堂变得生动活泼。

　　“学习其他专业的基础性知识，增加知识储备，能帮助我们建立起比较完整合理的知识体系，对学生未来发展的益处是巨大的。”带着鼓励学生积极探索，全面发展的理念，以及对英语教学的热情，田径在教学上的成绩越来越显著。2015年她代表学校参加第六届全国高校外语教学大赛，荣获四川省一等奖。她还参与2014年“第七届中国英语教学国际研讨会”，以题为“English Language Teaching in the New Media Era: Multiliteracies Approaches”的研究论文参与讨论，论文主要研究的是新媒体环境下学生“多元读写能力”培养在英语教学中的应用。在努力工作中，田径获得了校级“青年教师教学优秀奖”、“优秀主讲教师”等荣誉。

将热爱的态度融于生活

　　“上课时总能感受到田老师对英语的热爱。”是田径的学生对她的一致评价。她更乐于将这份热情传递给学生，让学生自己去探索英语学习的魅力。

　　《综合英语》这门课作为英语专业的必修课，在听说读写各个方面都有相应的技能训练要求，于是田径常常鼓励每个学生都上台说英语。但久而久之，她收到了一些学生私下的反馈，表示自己实在无法逾越上台讲课的心理障碍，一向体贴学生的她立刻意识到了自己教学方式的不足。自那以后她便开始观察不同学生在合作课题时的表现，她发现让组内成员自行分工，才能发挥他们个人最大的优势，得到“最优解”。于是她一改往日强制要求每人上台的形式，将决定权交给学生自己。这让不少学生都全身心投入到自己的任务中，也拉近了她和学生们的距离，私下里他们几乎无话不谈。恋爱、人际交往、未来发展，这些问题学生们都愿意同她倾诉，“有责任心，并且和蔼可亲，这样的田老师总是能和同学们打成一片。”大三学生曾宏伟说。

　　课堂被田径的热情填满，课堂之外的生活也被田径过得丰富多彩。2010至2011年田径在美国访学，那段时间她一边向外国学生教授中文课程，一边选修德语课，为的是找到语言教学的灵感。学生的身份让她重拾了昔日的美好体验，她也感慨那段日子受益良多。美国的课堂气氛是十分活跃的，课堂给予了学生全面的语言刺激，想尽办法在各种场合给学生进行语言输出。但让她触动最深的还是国外开放的社会文化。“我们以前学习的跨文化交流都是比较理论的层面，比如英国人一见面就会谈论天气，这是真的吗？事实上，他们呈现的生活状态和文化素养让人大吃一惊。我也鼓励同学们走出去感受不同的文化，开阔视野。”

　　“田老师是一个很会享受生活的人。”大二翻译专业的蔡雨馨同学笑着说，就像在谈论一个同龄的朋友。闲暇时间的田径喜动也耐静。她常常利用中午的时间去练瑜伽舒缓压力，给自己“充充电”；她也喜欢坐在桌前品读小说，或是看看美剧、电影。

　　繁忙的工作之余，田径的生活多姿多彩。“最喜欢的男演员……当然是彦祖啊！”说完她抿嘴一笑，眼角弯成了月牙。令人不得不感叹十年如一日的教书生活，并没有抹去她的“少女心”，而是让她在自己喜欢的职业中更为快乐自信。