人才培养

　　人才培养是大学的根本使命，但是，如何履行这个使命，每个人的理解各有不同。许多人往往基于直觉或通过文献研究来探索这个命题，然而教育是一个非常复杂的系统工程，且各个学校千差万别，如果凭借直觉或文献，就可能迷失在认知的迷雾当中。

　　李校长关于本科人才培养的报告，基于大量的实际数据分析，并对数据背后的原因进行了深刻的剖析，可谓是研究型管理的典范。对报告精神的落实和推进，对我校建设百年大学具有深远的影响。我们将结合学院的实际，全力推进，为学校的人才培养做出应有的贡献。

　　第一，继续坚持有限规模，强化特色的发展道路。生命学院包括生物医学工程和生物学两大一级学科，具有丰富的内涵，其中，生物医学工程包含医学信息、医学仪器、生物力学、临床工程、康复工程等很多个分支，生物学更是有多达12个二级学科。我们学院多年来一直坚持“小规模、精品化”的人才培养范式，学院的生师比始终维持在相对合理的水平，确保师生之间的良好互动，也使我们学院的毕业生满意度达到了“985”高校的平均水平。

　　在今后的工作中，学院将坚持现有的规模，在特色上下功夫，比如在生物医学工程方面探索开设“工程科学概论”，让学生在比较系统、宏观的层面了解工程科学的特点，同时要做好“医学仪器”与“医学信号”两个特色方向的建设，为学生提供更丰富、更宽广的选择余地。在生物学方面，将重点推进与信息学科的交叉结合，适度强化系统生物学方面的内容，在前沿性与特色性方面找准平衡点。

　　第二，进一步强化师生互动，在互动中完成人文培养。在大学的人才培养中，专业素质教育固然十分重要，但仅有专业素养是不够的——决定专业技术的社会效用的人文素养教育更加重要。我们认为，人文教育往往不是能够通过简单的课堂教育灌输就可以达到的，而是在生活中悟出来的，是在一种氛围中熏陶、浸染出来的。因此，学生在大学阶段的生活环境、文化氛围，以及遇到的具体的人，都会对他们的人文素养产生影响。

　　生命学院十多年来一直坚持“精细互动”的人才培养工作思路，从新生入学开始，为其选配德才兼备的优秀教师做班主任，并选派优秀的高年级学生做新生导生，开设贯穿大一年级的新生专业引导课，从而使新生很快与学院、学校建立起了联系，让学生有了“家”的感觉，然后在“家”的氛围中完成“家”教，只有这样，学生毕业后才会想念这个“家”、认可这个“家”，对母院、母校怀有深厚的感情和较高的满意度。在以后的工作中，学院将采取更多的措施，推进名师与学生的互动，用他们的人格魅力和真实情感侵染学生，实现学院文化的传承和光大。

　　第三，用生命赞美生命，助推精英人才苗子的脱颖而出。生命学院学生的入口成绩相对偏低，但我们向来不认为学生的入学成绩是成长成才的决定因素。纵观国内外杰出人才的成长案例，我们可以发现，入学考试成绩不足以反映学生的潜力和未来。我们坚信，能够考入电子科大的学生都是很优秀的，都具有成长为精英人才的可能。所谓“精英人才”培养，并不是挑选一些“精英”进行培养，而是要让更多的学子走向卓越、成长为“精英”。孔子倡导“有教无类”，这应该成为大学教育者的基本出发点。

　　我们提出“用生命赞美生命”的理念，即用我们教师的所有行动、热情、知识，去肯定、欣赏、引导、激励学生，焕发其生命活力，可以说是“有教无类”的现代阐释。我们相信，只要给予学生热情的拥抱，学生毕业后就会给予我们热情的拥抱和认同。生命学院着力构建的所有人才培养平台，就是对学生的一种拥抱和爱。这些平台的核心就是我们学院老师的精气神，她的高度和力度在很大程度上决定着学生远离平庸的程度。“平台”越高，学生摆脱“平庸”这个“引力场”的机率就越大。

　　具体来讲，学院将进一步着力建设以下几个平台：其一是打造高水平、国际化的教师队伍，强化师生互动，深化“大三大四导师制”等制度，为学生接触学科前沿提供无缝的便利通道；其二是打造高水平国际竞赛平台，如国际基因工程机器大赛（iGEM）等，面向全校学生，培养其专业能力、担当意识、挫折意识、团队合作精神以及在重要场合的自信心和展示能力；其三是打造透明化的“社会窗口”，借助依托学院的信息医学研究中心、四川省电子学会医疗电子分会、四川省认知科学学会等平台，为有创业意愿的同学提供了解社会、了解行业、了解产业的机会，为他们步入社会、创新创业做好铺垫。

　　总之，我们认为李校长的报告既有高度，也有可操作性。鉴于生命学院学科的前沿性、开拓性，我们有责任也有信心走出一条特色之路，摸索出一套有效的人才培养模式，为我校建设百年大学的目标贡献一份力量。