聚焦

　　2015年，学校本科教育的重点是“综合改革、推进落实”。我们要围绕李校长关于本科人才培养的报告，学校与学院共同努力，做好顶层设计，全面深化教育教学综合改革，落实各项举措，提升本科人才培养质量。

　　培养什么样的人？如何培养人？如何在信息化背景下提高我校人才培养质量？这是我们必须思考的课题。去年，李校长在报告中指出我们本科教育定位是精英教育，人才培养目标是行业精英人才，要培养一大批学术领域大师、专业技术领军人才、行业高端管理人才等。因此，必须从知识、能力、视野和人文等方面着手，重点加强学生的研究性学习能力、批判性思维能力、集成创新能力、团队组织协作能力、跨文化交往能力的培养。

　　根据这个本科教育定位和人才培养目标，我们在2015年要重点推进以下工作：

一、契合培养目标，构建通识、专业与多元化教育相融合的培养体系

　　首先，以“队伍”和“课程”为抓手，进一步加强通识教育。网罗对通识教育有研究的教师或管理人员，成立通识教育专家委员会。同时，加强核心通识课和新生研讨课建设，2015年学校要成体系地新建15门文史哲、经管法等通识课程，每个学院建设2到3门新生研讨课。

　　其次，继续保持专业教育优势，强化专业教育特色。要加强专业教育顶层设计，专业首席教授要牵头，加强专业课程体系研究与改革，并将其写入“专业建设与发展改革报告”，纳入专业首席教授年度考核。要做实专业课程建设，加强教学内容的精炼、整合、改革；新建学科前沿课，加强对学科和工程科技的认识；新建大类精品课，如电子-通信-计算机交叉融合课程，增强跨专业互动。要提升课程教学质量，通过制度激励等方式，推动教师进一步深化教学模式和评价方式的改革。

　　再次，推进多元化教育，满足个性成长需求，重点要加强模块课程的设计和学业规划的引导。对于专业学术类、交叉复合类和就业创业类学生，学院要精心策划、设计三个模块的课程，推进本科生学业导师制，加强学生学业规划与引导。学校也会修订2015级培养方案，在满足个性发展需求的基础上加强模块课程的规划与修读引导。

二、校院两级协同，打造多层次骨干教学队伍

　　在队伍建设方面，我们要完成第二批首席和骨干等教学关键岗位的选聘工作，建成一支以50位左右的首席教授和150位左右的教学骨干为代表的骨干教学队伍；实施杰出教学人才特聘计划，分批逐年聘任40人左右，充分发挥优秀人才的带头和示范辐射作用；争取在2015年引进20位左右海外教师，推进师资队伍国际化，拓展校内教师的国际视野；大力加强经管法、文史哲、艺术、体育等文科师资力量，同时充分利用外校资源，以满足通识教育的需求，培育特色文科。

　　此外，在进行教学队伍建设的时候，我们将特别注重教师理念和能力的提升。一是要强化以学生的学习和发展为中心的育人理念，坚持教授开放日，创造多形式、多维度的师生交流氛围；同时为学生提供更多的讲座、培训、专题论坛等，推动教师把学生的成长内化为日常责任，将教书育人作为第一职责。二是提升教学能力，尤其是提升探究式、研究性教学能力。我们将依托学院及学校教师发展中心，通过“引进来”（大师、名家，名师讲座、培训等）和“走出去”（海外进修、访学等），提高骨干教学队伍的教学能力，进而带动提高全体教学队伍的教学能力。

三、坚持以学为中心，推进理论与实践教学改革

　　在理论教学改革方面，重点是要从“利于教”转变为“利于学”，要从以教师、教学为中心转变为以学生、学习（发展）为中心，推进探究式、研究性教学模式改革，激发学生的求知动力与探索精神，培养学生的批判性思维与创新能力。

　　探究式小班教学是这一改革的重要举措，我们将集中资源、先行试点，从核心课程开始逐步推开。这个学期将有近50门课程实行小班教学，我们正在调整配置相应的教育教学资源，配合这一改革。无论是“大班授课+小班研讨”、还是“小班授课+小班研讨”，最重要的是模式的改革和学业评价方式的改革。我们希望学生在本科四年中，应当至少参加两门以上探究式小班教学课程。

　　在实践教学改革方面，要加强内涵建设，强化实习环节。进一步加强基础实验中心的设备更新、信息化建设、内容改革；做大做强电子与通信、网络与安全虚拟仿真实验中心；整合学院专业实验中心，建设综合性高水平大平台，提高实验室的使用率和利用率。优化课程实验，强化综合、设计、创新类实验。强化生产实习环节，2015年暑期开始，学院落实安排大二学生前往相关企业实习2-3周。加强科技创新训练，进一步完善“普惠性”科创体系，让本科生早进实验室、课题、科研团队等，给他们的成长提供机会。

四、围绕“五种能力”，推进“四个课堂”的协同培养

　　2015年将以第一课堂为基础，全面推进四个课堂的协同培养。第一课堂（理论教学）重在鼓励教学创新，增强师生互动。第二课堂（实践教学）重在加强实践教学内涵建设，推进创新创业教育。第三课堂（国际化培养）重在实施境外研修计划、交换学习等项目，拓展国际、校际联合培养。第四课堂（在线学习）重在建设在线课程，推进翻转课堂。2015级本科人才培养方案将整体考虑四个课堂，增强兼容性，提升协同培养成效。

五、保障人才培养，建立健全资源配置机制

　　在分配机制方面，调整课酬分配结构，既要注重“量”，更要注重“质”；小班教学工作量认定要坚持投入与产出成正比；对教授、副教授上课率达标的学院发放奖励。在考评机制、激励机制上，学校都将加大力度。要把为本科生授课纳入杰出人才聘用合同；更加明确教授、副教授为本科生授课的岗位职责；将授课的质和量作为全体教师年度考核内容之一；提升高水平教学成果、教学建设等的奖励力度；积极开展优秀教学奖评选；在职称评聘中增加教学工作和成果的选项。希望通过这一系列措施，增强教师教学认同感和荣誉感。学院也需建立健全资源配置机制，调动教师积极性，保障人才培养工作。

　　2015年，学院应继续加强国家级教学成果奖谋划、教学名师培育、规划教材申报、资源共享课和视频公开课建设、实验教学示范中心等教学标志性成果培育和建设。

　　2015年，我们将围绕精英人才的“五种能力”，坚持教书与育人并重、理论与实践并重、课内与课外并重、线上与线下并重，加强培养体系顶层设计，抓实教学队伍建设、教学模式改革、资源配置三件大事，推进四类课堂协同培养，使本科教育在大众化背景下逐步回归精英教育，培养和造就更多的精英人才。

　　（本文根据校长助理、教务处处长胡皓全在2015年党政工作研讨会上的大会交流发言整理而成，已经本人审阅，由陈伟整理。）