改革视点

　　编者按：学校立足精英人才培养定位，通过先行试点与逐步推广，探索多类型精英人才培养模式，构建拔尖创新人才特殊培养机制。学校于近期召开本科拔尖创新人才特殊培养计划实施进展报告交流会，英才实验学院等14个首批获资助学院从培养机制、培养模式、课程体系、教学模式和学业评价等多方面进行了交流汇报。学校新闻中心将陆续推出这些学院在本科拔尖创新人才特殊培养计划方面的相关报道，总结成果和经验，进一步促进拔尖创新人才培养改革的深化。

　　学校启动本科拔尖创新人才特殊培养计划，英才实验学院作为首批入选单位获资助，全力强化精英和领军人才培养。在学校本科拔尖创新人才特殊培养计划专项的大力支持下，英才实验学院主要聚力学生的成人成才教育、人才培养机制调整与培养方案优化、学生国际化水平提升以及学术科研能力训练等主要工作。

导师学长协同，助力学生成人成才

　　成才先成人，精英人才培养更应该注重全人教育，英才实验学院积极调动教师和学长的力量，持续帮助学生全面成长。学院首次启动了“新生成长导师”计划，为2016级新生1：1配备成长导师，聘请来自全校20多个学院的50多位资深专家教授担任2016级新生的“成长导师”，以教师们的学识魅力和人格魅力引导学生适应大学生活、规划未来人生。

　　此外，学院十分注重校友间互动，传承实验班文化。在60年校庆之际，组织丰富的校友活动，邀请实验班校友参与学生评优、校友论坛、学长见面会，充分发挥学长的影响力，尤其是在新生教育中的重要作用；建设“知问空间”，打造“花样年华”院友墙、“世界有我更精彩”院友地图、“我在这里”院友名录柱，传承“自由、创新、博学、精进”的学院精神。

　　良好的院友互动在2016年为5名学生争取到了海外科研实习的机会，为2名学生争取到了企业实习的机会。2015级刘诗楠同学在2009级院友曾科雄（美国弗吉尼亚理工大学博士生）的指导下，在ACM HotMobile 2017（美国）合作发表高水平学术论文。

加强综合素质培养，着力提升“新四会”能力

　　根据学校“双一流”建设目标以及“培养行业精英”的人才培养定位，按照学校部署，英才实验学院开展了丰富多彩的“新四会”能力提升活动，提高学生的“软实力”。既有“煎蛋小课堂”上学生给学生上课“听说”并重；“导师，你好”图片征文中师生互动，文情并茂；“我为你代言”科研团队推介会和“玩转科研”学生学术论坛上，说科研道科研；也有“党史时事”知识竞赛中“听说读写”并重，“银杏黄创意大赛”和“活动策划设计大赛”脑洞大开，“抱抱团”社会实践活动与社区亲密互动；更有“递梦基金”爱心资助活动关心社会，慈善公益。

　　学院希望通过长期的不断积累和提升，培养出综合素质高的拔尖人才，为社会做出更大的贡献。2013级董鑫同学获评2016年度“成电杰出学生”，2013级三班荣获2016年度“陈邦清”班荣誉，学院代表队荣获科大达人秀亚军，“心声合唱团”荣获首届“年华似锦”校园合唱比赛铜奖，宁博宇同学荣获第七届“银杏杯”校园舞蹈大赛冠军。

调整人才培养机制，优化培养方案

　　为深入探索拔尖创新人才特殊培养机制，学院将“成电英才计划”原“3+1”培养模式调整为“2+2”模式。即前2年学生不分专业，在英才实验学院集中进行通识、数理、电子信息大类基础学习。后2年学生进入专业学院和科研实验室，在科研导师指导下，制定个性化专业培养计划，完成专业学习和学术科研训练，并与研究生培养衔接。

　　同时，为了适应学校“大力发展理科、理工高度融合”的需要，本次机制调整还拓展了人才培养类型，在现有电子信息科学类的基础上，增加数理基础科学类。为了配合新的人才培养机制，英才学院全面修订本科人才培养方案。新的培养方案增设了挑战性课程系列，更加注重通识教育、交流表达与写作能力培养，强化工程实践创新能力和科研能力提升。通过适度控制周学时和压缩学分，以支撑研究型教学；通过强化个性化指导，以保障个性化培养方案的实施。

开拓国际化人才培养途径，提升学生国际化水平

　　依托本科拔尖创新人才特殊培养计划，英才实验学院全面推动学生短期出国文化交流、参加国际学术会议、长期科研实习，与基础与前沿研究院联合开办“国际学堂”等工作。

　　2016年，学院先后组织学生举行美国、新加坡等短期出国文化交流团，参与学生48人次；学院资助学生赴新加坡、日本、英国、美国等知名高校3月以内科研实习21人次，半年至1年科研实习12人次；学生获资助赴澳大利亚、新西兰、荷兰等国家参加国际学术会议，受益学生11人次。2016年学院学生出国交流共95人次，占全院学生的35%，较2015年增长了近2倍，创历史新高。其中，2016届学生出国交流比例高达43%，3个月以上海外交换学习或科研实习超过50%。2016年国家建设高水平大学公派研究生项目，6名院友申请，成功通过率100%。

拓展科研训练时空域，着力培养学生科研素养

　　在本科拔尖创新人才特殊培养计划的支持下，英才实验学院将学生的基础科研训练提前自大学二年级，即大学二、三年级进行两学年的基础科研训练，大学四年级完成综合科研训练。每个学生均全程配备科研导师，进入科研实验室，在导师的指导下完成科研训练。同时，学院鼓励并资助大四学生赴海外名校进行毕业年科研实习，最长可达一学年，以提升学生的国际学术视野。

　　为了激发学生的学术科研兴趣，学院自大学一年级开设《电子信息科学与技术导引》新生研讨课和《电路电子学基础创新实验》挑战性课程。聘请长江学者、首席教授等优质师资授课，通过亲身感知科研、体验学术研究过程，有助于帮助学生将传统讲授型被动式学习方式转变为研究型主动学习习惯。《电子信息科学与技术导引》新生研讨课涵盖神经科学、心理学、生物医学工程、计算机科学、材料学等若干学科及交叉学科领域，以小班研讨、团队协作、互动研讨式教学手段，帮助学生体验和了解电子信息及相关学科前沿，激励学术梦想。全新开设的《电路电子学基础创新实验》挑战性课程以认识电路、设计电路、创新应用为主线，通过大量的实践动手训练和挑战性学习，要求学生掌握电子电路基本特性和原理、电子线路基本分析方法、电子电路分析及应用，初步建立电路综合应用设计能力。

　　通过系列科研训练，2016年学院本科生在国际学术顶级会议和期刊等发表学术论文19篇。其中，2013级柏昊立同学在The 8thAsian Conference on Machine Learning（新西兰）发表学术论文并进行口头报告，获ACML Best Student Paper Runner-up奖（仅4名）；2013级鲍蕾蕾同学在The 10th International collaboration Symposium on Information, Production and Systems（日本）发表学术论文，获Excellent Poster Presentation Award（仅6人）；2013级罗雅丹同学在A类会议The 24thACM Multimedia（荷兰）发表学术论文，并进行口头报告；2013级张震宇同学在The IEEE International Conference on Data Mining Series（西班牙）发表学术论文，并进行口头报告。2016年学院本科生参加国际数学建模大赛、电子设计竞赛等各类学术性竞赛共计66人次。

　　过去一年的探索成效初现，展望未来，英才学院希望在以下几个方面继续发力：借鉴美国ABET的EC2000标准和我国工程教育认证标准，持续优化培养方案；继续推进英才实验学院定制的学术英语教/学评价研究，并启动培养方案和其它课程的学习产出科学评价研究；基于CDIO工程教育理念，大力推进工程实践创新项目系列挑战性课程建设；继续深化学生的国际化工作；强化学生的学术科研能力培养。作为学校人才培养改革的重要试验田，学院希望为电子科大精英和领军人才的培养探索出一条新路。