思政聚焦

　　思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地。为提升思政课的针对性和亲和力，打好提升思政课质量和水平的攻坚战，马克思主义教育学院经过广泛讨论，形成了“坚持问题导向，全面深化思想政治理论课改革”的共识。

　　为精准查找问题，分析原因，谋划对策，学院秉承“以学生为中心，从问题出发”的理念，围绕影响思政课教学质量的主要因素，于今年4月在学校开展“思政课教与学”问卷调查。调查累计有效完成4448份，实现了对全校各年级各专业本科生的较全面覆盖，对了解和掌握思政课现状，分析存在的问题提供了数据支撑。

　　问卷调查主要围绕学生对思政课的总体认知、学生对思想政治理论课教学要素的评价两个方面展开。其中，学生对思政课的总体认知调查，涉及到学生对思政课的兴趣度、对思政课教学效果的满意度评价、对学习思政课的价值认知、在思政课课堂上的表现等方面；学生对思想政治理论课教学要素的评价调查，则包括对教师、教学内容、教学方法、教学管理、实践教学的评价等。

　　根据全国高校思想政治工作会议精神和中央31号文件精神，以及《电子科技大学加强和改进思想政治工作的实施办法》和《任务清单》要求，在深入分析此次问卷调查结果的基础上，马克思主义教育学院提出了以下思政课改革的思路与举措：

　　第一，针对学生对教学内容理论联系实际的期待，将新理论、新实践、新成果、新热点转化为教学内容，并以学生喜欢的专题形式呈现出来。在前期专题教学试点的基础上，逐步打破课程界限，精心设计专题，优化教学内容；逐步打破教研室界限，为教师量身订制专题，发挥教师专业特长，推行问题导向型的巡回式专题教学，实现课程和学生的全覆盖, 实现传道有效，解惑有力。

　　第二，针对学生对教学过程深度参与的期待，在前期教学方法改革的基础上，以学生为中心，广泛运用新媒体、新技术，全面推行研讨式、参与式和案例式教学方法。在前期“中班教学小班研讨”为普遍模式，“小班教学”为个别试点的基础上，下学期将在《思想道德修养与法律基础》课程中率先大面积开展“探究式小班教学”，时机成熟时向其他几门课程铺开。

　　第三，针对学生对教师教学能力提升的期待，在总结前期优秀教学团队建设经验的基础上，进一步强化集体研讨、集中培训和集体备课机制，着力提高教师素养，提升教学质量。加大人才引进力度，建立一支高水平的特聘教授队伍，解决师资队伍不足的问题。为保证思政课教师全心投入教学，建议学校尽快制定符合思政课教师职业特点的职称评聘办法，引导教师将更多精力投入教学和教学研究。

　　第四，针对学生对理论课堂向社会延伸拓展的期待，一方面，继续拓展实践基地，打造“重走长征路”等社会实践品牌，构建课堂实践、网络实践和社会实践相结合的“三位一体”的实践教学体系。另一方面，与学工系统、校团委通力合作，思政课教师直接参与大学生暑期社会实践的课题设计、过程指导和效果评价，实现思政课教师与学工系统互融互通，形成常态协作机制。

　　第五，针对学生对协同育人新格局的期待，我们将组织思政课教师积极参与指导学生活动和学生社团，形成课程思政、活动思政与思政课程的相互配合和同向同行。聘任一批校内优秀辅导员、副书记和机关干部为思政课教师。期待与学生工作队伍密切配合，建立定期座谈沟通机制，共同加强对学生的引导与管理，进一步提高思政课到课率、抬头率、参与率。