社会实践

　　2017年暑假，根据“立人班”培养方案，在国际合作与交流处、教务处、电子科技大学教育发展基金会和校团委的大力支持下，国家大学生文化素质教育基地从院校两级“立人班”中选拔了近200名优秀成员，组建了美境外交流访学、中国宋庆龄基金会“阳光夏令营”、政府挂职锻炼、“井冈情·中国梦”专项社会实践等17支队伍赴境内外参加暑期社会实践活动。实践内容涵盖革命理想信念教育、领导力训练、民情社情调研、扶贫支教、海外交流拓展等。

　　在美国交流期间，马里兰大学为我校栋梁工程立人班开设了“Leadership, Innovation, and Decision Making”课程，组建包括马里兰大学公共政策学院副院长Nina Harris教授、马里兰大学本科研究主任Jennifer Littlefield博士、Pradeep Kapur大使、马里兰大学公共政策学院Kenneth Apfel教授、国会议员James Moody先生等人在内的师资队伍。同学们先后走访了美国的知名大学、政府机构、非政府组织与企业，与美国联邦储备系统官员、美国国家海洋和大气管理局官员、巴基斯坦驻美外交官、美中关系委员会项目主任、世界银行发言人、艾森豪威尔基金会青年领袖、联合国工作人员等进行了交流。同学们还在美国名校学长学姐的带领下，对纽约大学、哥伦比亚大学、哈佛大学、麻省理工学院、耶鲁大学和普林斯顿大学6所全球知名高校进行了参观访问，为毕业出国深造打下基础。

　　在挂职锻炼项目中，“立人班”同学被安排在江苏省亭湖区、湖北黄冈市、成都高新西区、郫县红光镇、山西省灵丘县的政府机关、事业单位、企业园区、山区农村等地进行了为期一个月的挂职锻炼和社会调研，全程参与政府决策、执行和反馈，提升同学们的全局视野和处理具体事务的能力。在今年新增的山西灵丘扶贫锻炼实践项目中，“立人班”的同学们在团中央驻灵丘扶贫工作队的协调下开展了为期两周的扶贫调研。同学们深入田间地头，走访当地政府，参访企业居民，通过对当地经济现状、产业结构、扶贫工作的调研，结合“电子信息+”，对当地优化产业结构、搭建电商平台、打造文创产品、助推文化扶贫等措施提出对策建议和可行性分析，为灵丘完成脱贫目标贡献成电智慧和力量，得到当地政府和农民的好评。在灵丘期间，“立人班”和电子科技大学优秀创业学生代表、四川省青少年发展基金会理事马天琛向灵丘县定点捐赠了图书400册图书和价值7万元的皆知电子借阅机及相关软件用于当地文化扶贫。 

　　今年的中央国家机关大学生（“紫光阁”）实习计划继续对“立人班”开放。经过层层考核和推荐，来自校“立人班”的孙艺文、唐上程、邱铭东三位同学分别被选拔至国家住建部、国务院南水北调办、全国人大机关进行以“政治观察、业务实践、特色交流、分享传播”为主要内容的实践锻炼。在为期一个月的实习期内，他们将体验机关运转状况，了解国家治理体系，在实际工作中坚定理想信念、了解国情民情、全面成长成才。

　　在参加“阳光夏令营”实践活动前，“立人班”的18名同学在我校大数据研究中心主任周涛教授的带领下参加了在北京举行的全球青年大会。周涛教授在大会上作专题发言。我校立人班学子作为GYL西南社区代表参与了全部论坛，与嘉宾导师和其他社区代表进行交流，并向与会代表介绍了我校的历史和发展现状。在“阳光夏令营”活动中，“立人班”的同学们与来自美国、澳大利亚、墨西哥、哥伦比亚等地的400多名大学生和100多名国际志愿者欢聚一堂。在10天的时间里，他们以“培养以诚信为本的仆人式领袖”为主题，通过学习、交流、体验，致力于提升个人自信心、综合素质和领导能力。

　　在2017年的“井冈情·中国梦”专项社会实践活动中，来自院校两级“立人班”的16名同学携课题---《基于井冈山革命斗争历史的体验式VR体感游戏》参加。他们利用虚拟现实技术和体感技术，将发生在井冈山的战斗场景还原。尤其值得一提的是，我校学生的优秀表现再次获得表彰，在活动结束后被评为2017年“井冈情·中国梦”全国大学生暑期专项社会实践活动优秀团队奖，这也是我校“立人班”自2014年以来连续四次获得该项表彰。

　　校党委副书记申小蓉、国家大学生文化素质教育基地负责人和相关老师在实践期间走访和看望了部分实践队员。申小蓉勉励大家在实践活动中长见识、增才敢，为学校争光。

　　立人班暑期社会实践属于“立人行”品牌活动，2017年“立人班”暑期社会实践与往年相比有三个明显的特征。一是精心设计项目，更加聚焦领导力的提升，实践期间开展“一次座谈交流、一次校园分享、一次线上互动、一项专题调研、一篇实习报告”等活动，将“听说读写”新四会的要求贯穿到整个社会实践活动中；二是今年的实践队伍从去年的7支增加到了17支，让更多立人班的同学有机会在社会实践中锻炼自我；三是今年的社会实践采用“1+1+1”模式进行，分为“横向1+1+1”和“纵向1+1+1”。“横向1+1+1”是指实践队伍在组成上采用“学生+校内导师+校外导师”的形式，“纵向1+1+1”是指实践形式上分为“前期+实践+后期”，从而确保实践育人的针对性和实效性。