纪实

　　作为学校国际化人才培养改革的“试验田”，格拉斯哥学院首届毕业生——2017届“电子信息工程”专业的毕业生，交出了一份深造率82.5%、海外深造率67.5%的优异成绩单。

　　今年5月正值格拉斯哥学院揭牌五周年。用五年时光书写新时代国际化本科人才培养的新篇章，这是格拉斯哥学院从2013年1月5日成立至今书写“奋进之笔”的阶段性成果。

　　作为我校第一个中外合作办学学院，格拉斯哥学院是我校与世界知名大学格拉斯哥大学强强联合开展的一项“从无到有”的事业。学院克服诸多困难，抢抓机遇，蹄疾步稳地实现了从合作办学项目到合作办学机构的拓展，在磨砺中不断壮大。

两校重视 高层认可

创中英合作办学里程碑

　　早在2011年1月，时任副校长王厚军教授率团访问格拉斯哥大学，开启了两校合作发展的新局面。2013年5月16日，格拉斯哥学院正式揭牌。之后的几年里，两校领导频繁互访，携手推进两校交流合作，不断拓展战略合作的深度和广度。

　　不仅如此，学院也备受中英两国政府和教育界的持续关注。2015年9月17日，学校应邀出席在英国伦敦举行的中英高级别人文交流机制第三次会议，会议由刘延东副总理和英国卫生大臣杰里米·亨特共同主持。在由时任教育部副部长郝平和英国教育大臣尼奇·摩根主持的中英第八次教育部长级磋商会议上，双方着重讨论了两国教育的交流与合作。作为两国人文交流的重要成果之一，我校和格拉斯哥大学在双方教育部领导的见证下，签署“电子科技大学与格拉斯哥大学合作举办中外合作办学机构协议”。

　　2016年7月27日，副校长朱宏率我校代表团访问格拉斯哥大学，并与中国驻英国爱丁堡总领馆总领事潘新春、格拉斯哥大学四位副校长一起为“电子科技大学学生活动中心”揭牌。

　　同年9月28日，格拉斯哥学院非独立法人中外合作办学机构成立。从项目到机构的拓展，既是教育部门对两校过去合作办学成果的肯定，也标志着格拉斯哥学院发展进入了一个更高的平台。

　　2017年6月28日，格拉斯哥学院举行首届毕业生授位典礼，毕业生分别参加了中英双方举办的毕业典礼。

　　2018年4月12日，在苏格兰首席大臣Nicola Sturgeon女士的见证下，胡俊副校长与格拉斯哥大学副校长James Conroy在上海签署新的战略合作协议，包括本硕连读“4+1”、硕士联合培养“1+1+1”协议，以及共建联合实验室的合作意向书，双方合作开启了从本科项目向高层次人才培养拓展的新篇章。

融洽无间　通力合作

深度融合中英优势资源

　　五年同行，中英双方凝心聚力、步调一致，取长补短、精益求精。格拉斯哥学院院长曾兵说，为了确保学院的平稳运行、协调发展，把国家、学校、家长、社会的期望落到实处，学院一直把“建设高质量中外合作办学、建设示范性中外合作办学项目、推动我校教育教学改革”作为自身的办学定位。

　　在中英两校的大力支持下，学院结合国家电子信息领域对国际化人才的要求，通过引进国际一流的教育理念和优质教学资源，采用全英文的授课模式，为国家培养具有国际视野和国际竞争力并具有高度社会责任感的世界IT业和工程界优秀人才。

　　在管理方面，学院做好顶层设计，以电子科技大学和格拉斯哥大学为依托，兼容并蓄，建立了完善的项目运作管理组织架构，尤其是引入并切实执行英方的先进管理机制。除成立学院日常行政机构外，还设置联合管理委员会、学术委员会等，涵盖管理、教学、民主监督三个层次。

　　在引进格拉斯哥大学先进教育理念和教学模式的基础上，学院结合电子科技大学在电子信息领域人才培养的优势，联合开发了全新的人才培养体系。合作办学的培养方案融合了中方电子信息工程及英方电子与电气工程专业优势，实施以学生为中心的渐进式专业教育模式。

　　在中英双方联合学术委员会的指导下，双方全程参与培养体系的顶层设计及课程学时学分制定及修订工作。联合人才培养体系兼顾了两校的课程体系特点及学位要求，制定了以“电子科技大学基础课程+格拉斯哥大学专业课程”为原则，既重视中方培养体系中学生完备知识结构体系的构建特点，又兼具英方注重学生专业能力培养的特点；实践教学体系以格拉斯哥大学人才培养体系为主，构建层级递进的实践教学体系；英语教学方面，根据格拉斯哥大学国际学生英语语言要求，以国际雅思水平考试及学术英语为教学目标，实施英语教学改革，格拉斯哥大学负责英语课程的教学大纲设计，电子科技大学负责教学实施。最终形成的培养方案分别通过双方学校管理机构的批准。

　　在师资方面，学院依托两校的优秀师资，采用“内培外引”的思路，除了格拉斯哥大学外籍教师外，还从全校范围内聘请专业水平高、教学能力强、教学经验丰富、具有长期海外留学或工作经验的英文表述能力突出的优秀老师组成教学团队，引进了包括外籍教师在内的外语人才，组成了由国家级教学名师、全国师德标兵引领的高水平师资队伍。

　　在硬件支持方面，学院为了保证学生自主实验，为学生学习提供便捷的实验条件，实验所使用的工具和软件都尽可能地与行业接轨，配置的两个免费的“元器件商店”极大地支持了学生课后实践、团队项目及个人创新。与此同时，学院还引入学生自主管理，确保了非工作时间段实验室的有序管理，通过建设信息化的门禁管理系统，实现了刷卡进门，实验室全天开放。

　　五年来，两校以合作办学为依托，以格拉斯哥大学工程学院和电子科技大学格拉斯哥学院为纽带，通过学院、学部、学校几个层面的相互渗透和融合，围绕电子信息领域开展前瞻性研究。通过格拉斯哥学院牵线，学校还先后派出10余位教师前往格拉斯哥大学访学，涵盖教学、科研、管理各类人员。

中国情怀　国际视野

深入开展“课堂革命”努力培养时代新人

　　五年来，学院充分发挥党总支的政治核心作用，坚持党建领航学院发展，聚焦“育人先育己·育己先立德”，通过推进师德师风建设、建立中英双方高效沟通机制、搭建师生联动平台，打造了一支“学习型、国际化、服务型”的教工党支部。

　　学院党总支书记高世全表示，学院重视党建工作，努力培养具有中国情怀、国际视野的新时代新人。学院党委一直以“反哺教育”为切入点，掌握意识形态工作现实与网络空间话语权；以党员考核标准为基点，以党建带团建，提升党员党性修养；创新组织生活形式，推出“格院先锋计划”；以海外教学实践活动为支点，建立海外义工实践、海外文化调研基地，在中西文化交融中培养国际公民素养。

　　学院深入开展“课堂革命”，突破传统灌输式的教学模式，构建了以学生自我训练为主、以培养学生实践动手创新能力为宗旨、以开放共享为特征的渐进式实验教学新模式，适应培养创新型人才的需要。尤其注重发挥学生在实验教学过程中的主体地位，突出学生实验能力、研究能力和创新能力的培养，使实验教学成为学生有效掌握和运用科学技术与理论的方法和途径。课程体系中实践教学比例重，课程实验层次和类型丰富，即使是低年级的基础课程，除了分析验证实验外，还包含了综合性的实验，从分析验证到综合有明显的难度跨度。

　　此外，从第一学年到第四学年，学院每年都有一门综合性的项目设计课程，大三学年的《团队设计项目》对学生来说是非常具有挑战性的一门课程，既考察学生写作能力、沟通能力、团队合作能力，又强调学生经济、管理等方面的素质培养。

　　目前就读于加州大学圣地亚哥分校的2017届毕业生任智航到现在都很怀念和同学一起完成项目的时光。“在学院，每一学年都会有一个小组项目，需要同学们合作完成。每学期也有一些开放的小项目作为考核。在项目的完成过程中，我们需要合理规划时间、分配小组任务等。还记得大三时为了完成无人车实验，我跟同学们一起泡实验室、打着手电改装校车，饿了就直接在场地上吃盒饭，这些都是我大学时期美好的回忆。”

　　大四学年的“毕业设计”也是学院的一大特色。学院采用中英双导师制以及全过程网络在线管理，从毕业设计的组织管理、征题、审题、学生选题、初期检查、中期检查、每月进展报告到论文撰写、评阅、答辩等环节进行严格的全过程管理和考核，保障了毕业设计的顺利开展和教学质量。

　　学院积极创造条件鼓励学生参加各类竞赛与科技创新活动。五年里，共有103人次获得各级创新创业类比赛奖励。其中，两人获iGEM大赛全球金奖，18人次获国家级奖项，26人次获省部级奖项。学生论文发表EI、SCI论文共计10余篇，申请专利17项。

　　为满足学生理解全英课堂以及出国留学深造的需求，学院为学生量身打造了工程英语系列课程，其中核心课程为基于雅思的英语教学以及学术英语。课堂采用小班授课、以学生为中心的任务型、交际型教学法；课堂外兼有自主性学习项目、雅思一对一口语写作测试辅导等。英语教学团队中外教数量均衡，皆毕业于海内外名校，大部分持有英国剑桥大学教师证书（CELTA）。通过课程，学生自主探索的学习意识明显提高，英语语言技能和学术英语能力综合提升，大部分学生通过课程学习，雅思单科或总分已经可以达到7分及以上，这无疑成为了学生申请赴海外名校深造的一大优势。

　　鉴于高层次中外合作办学模式下学生对英语演讲与写作的需求，格拉斯哥学院英语课程组为高年级拔尖学生开设挑战性课程《工程英语演讲与写作》。精英化的课程定位、多模态的教学手段、跨学科的教学模式是这门课程的主要特点。区别于传统课堂讲座式教学，该课程以小班互动教学为主，每期可选修学生不超过12人，教师团队达6人，课程师生比达50%。融合华为等知名高科技企业参观等教学实践，连“课后作业”都是参加IET全球英语演讲比赛。目前参与该课程的学生有50%拿到比赛奖项，更有同学作为总冠军将参加IET全国总决赛。

　　学院副院长、学生事务中心主任刘欣刚说：“与传统的大学英语课堂不一样，我们更关注学生的实际需求，课堂既有知识性也不乏趣味性，契合学生学术英语学习和出国深造的实际。这也是为什么我们的英语课程如此受欢迎、效果比较明显的主要原因。”

　　为达到国际化人才培养的目的，学院通过资金支持等多种方式积极鼓励学生出国出境交流学习，还重点依托格拉斯哥大学建立海外暑期学习基地，提供暑期短期交流项目，扩展学生的国际视野。2015年暑期学院“绿行国际支教队”首次开展了海外支教活动。支教队一行赴斯里兰卡Matara孤儿院进行了为期12天的国际义工支教。作为西南地区首支高校国际支教队，“绿行”被华西都市报、新华网、网易新闻等多家媒体报道。此后每年寒暑假，学院均派出国际支教队赴斯里兰卡、柬埔寨、泰国等地开展国际教学实践活动。

　　党总支副书记何琪蕾谈到，学院积极拓展学生国际交流渠道，组织海外跨文化调研活动，帮助学生体验世界多元文化，开阔国际视野。通过在国际交流中进行的中西文化对比，在促进跨文化交流的基础上，让他们更加体会到祖国的强大，更加坚定文化自信。

总结经验　继往开来

对标新时代新要求书写人才培养新篇章

　　2018年4月，格拉斯哥学院与学校签订2018-2021年目标责任书，聚焦新目标，开启新征程。

　　学院领导班子从战略角度思考学院的发展方向，加强调研与合作交流，深化合作办学人才培养模式改革。学院利用这次成立五周年的契机，通过邀请教育部领导、合作办学专家来校调研、举办电子科技大学中英合作办学交流会、召开中英课程评价与反馈研讨会等系列活动，总结过去的办学成绩，在新挑战中探索发展新路径。

　　5月21日，教育部国际合作与交流司涉外监管和办学处处长聂瑞麟、四川省教育厅国际交流与合作处（港澳台办公室）处长廖飞、国际交流中心综合部部长李乔一行来校调研中外合作办学建设及发展。聂瑞麟充分肯定了学校国际化发展所取得的成绩，希望能进一步思考如何推广国际化育人模式，在新形势下在现有成果的基础上为中国高等教育国际化作出更大贡献。

　　5月21日，格拉斯哥大学副校长Frank Norman Coton在两校国际合作负责人John Marsh教授的陪同下来校访问。熊彩东副校长与来宾就推进两校合作办学机构发展、共建科研中心、开展医学合作等领域进行深入交流。熊彩东感谢格拉斯哥大学多年来为两校中外合作办学所付出的努力，希望两校进一步加强互访，在学生联合培养、科研合作方面开展更加广泛、更高层次的合作。Frank Norman Coton教授对两校合作办学首届毕业生取得的成绩表示肯定，表示今后将进一步推进落实双方在人才培养、科学研究领域的深入合作。

　　5月21日，“格‘五’致知，砥砺奋进”我与格院共成长英语主题演讲Show活动举行，熊彩东和Frank Norman Coton共同为学院五周年系列活动揭牌。7位参赛学生的优秀的英语演讲能力和展现出来的自信，令Frank Norman Coton教授等称赞不已。

　　活动现场还设置了学院五周年足迹展以及学生科创作品展。通过图片和实物的形式，回顾学院五年来的点滴发展与进步，展示学院优秀学生的科创作品。

　　5月24日，学院举办电子科技大学中英合作办学交流会，邀请中国高等教育学会中外合作办学研究会理事长、厦门大学中外合作办学研究中心主任林金辉教授以及来自国内19家中英合作办学机构（项目）单位的42名参会代表交流中英合作办学经验，共同探讨合作办学发展趋势及应对未来的挑战。

　　5月24日下午，格拉斯哥学院举行中英课程评价与反馈研讨会，希望以此为契机积极推进中外合作办学本科专业课程教学改革及考核方法改革，提高教学质量和人才培养质量。教务处相关负责人作题为“以学生为中心，切实推进课程考核模式改革”的主题报告；格拉斯哥大学学术发展服务部顾问Elina Koristashevskaya女士作题为“课程评价与反馈”的主题讲座；学院英方副院长Muhammad Imran教授针对如何合理设计试题作了专题介绍；学院中英双方教师根据自己授课的实际情况介绍了数理基础课程和实验类课程的评价模式及学生的反馈，分享了各自的经验和心得。

　　过去的五年是不平凡的五年，也是学院在新时期对标一流、勇于突破的新起点。继往开来，学院进一步明确了未来四年发展的任务目标，通过与同行沟通交流，建立了合作办学的“朋友圈”，并更加注重聚焦中英合作办学进行探讨。下一步，学院将对标一流，认真谋划，大力实施“走出去”战略，进一步调研合作办学的新态势和新方向，一以贯之谋发展，坚定前行不懈怠，为推动学校中外合作办学事业再上新台阶贡献力量。