国际学堂

　　从剑桥大学来电子科大，Emilie Ringe博士和John Biggins博士都不是第一次了。从2016年首次做客“国际学堂”，Emilie Ringe博士就喜欢上了电子科大。于是，连续三年，她都与电子科大在暑期相约。

Emilie Ringe博士（右）与John Biggins博士（左）接受学生记者团代静同学的采访并留影

　　2017年的“国际学堂”，Emilie Ringe博士是与John Biggins博士一起来的。他们都是剑桥大学的教师，一个研究纳米工程，一个研究机电震荡。但他们对科学的兴趣都是同样热烈，他们是志同道合的恋人。

　　这次“国际学堂”，Emilie Ringe博士继续讲授《纳米工程导论》课程；John Biggins博士讲授《机电震荡导论》。课程还是一样的，但他们讲授的内容已经随着科技的发展进行了更新，补充了各自领域的最新科技进展。

“学习的秘诀就是永远保持好奇”

　　牛顿曾写到：“我只是一个在沙滩上玩耍的小孩，真理的汪洋大海在我眼前还未被认识、未被发现。”Emilie Ringe博士对这句话的感触颇深。

　　结合纳米科学的特点，她认为，纳米只是一种微观尺度，在这个尺度下，可以研究的东西实在太多太多了，根本无法一一列举。因此，她认为，“我不可能教给学生所有的知识，因为知识是无限的！”

　　而且，“国际学堂”的课程只有几天时间，因此，在课程内容上无法详细展开。于是，她每次都从“导论”切入，想通过这门课程为同学们指引一条“入门”的道路，尤其是，要激发学生对纳米世界的好奇和兴趣。

　　随着纳米科学与材料、机械、航天、医疗等各行各业的交叉结合，纳米科学正呈现出繁荣发展的热烈态势。“纳米科技是非常有趣的，未来还会有更加神奇的分支和应用。”她说，“如果同学们能够保持对未知事物的好奇，我相信同学们会主动投入精力自学，取得更多的收获。”

　　John Biggins博士与Emilie Ringe博士的看法可以说不约而同。他研究的是机电震荡，既有基础理论，又有丰富的应用研究。他在教学过程中更加注重基础理论的讲解，尤其是在数学和物理层面，把各种震荡形式讲得很清楚，很适合大学低年级的学生打基础。他认为，如果打好了基础，以后在研究具体某个方面的震荡问题时，才能得心应手。

“剑桥大学的学生也很刻苦”

　　与电子科大的学子接触了解之后，Emilie Ringe博士与John Biggins博士都对同学们刻苦学习的精神表示赞赏和认同。他们在对比两校的学风时表示，“剑桥的学生也很刻苦！”John Biggins博士甚至用“魔鬼训练”一词来描述剑桥大学的“长达三个小时的数学闭卷考试”。

　　Emilie Ringe博士说，“做科学研究，并不总是很轻松的。”她在大学阶段常去实验室，有一次在用激光照射一些材料时，发现一些纳米尺度的神奇现象，于是，她从此喜欢上了“纳米光子学”，研究材料表面的等离子体激元，经常需要反复反复地做实验。

　　在科研中需要刻苦和付出，在学习阶段更应如此。John Biggins博士介绍，电子科大的学生在大二或大三期间就可以参加科研，但剑桥大学的本科生则要等到大四年级才会参与科学研究。

　　“在剑桥大学，充满大学生活的是繁重的课业、开放性的问题，以及与教授的密切交流。”他说，“每学期开学，学生都会有满满一页纸的问题，他们会花很多时间在课下去解决这些问题。想出解决方法之后，每周会有一个小时跟教授进行面对面交流。”

　　他说，剑桥大学的本科生做研究，主要内容其实是做实验。做实验和做研究的区别是，“做实验的话，学生不知道结果，但老师知道结果；而做研究，学生不知道结果，老师也可能不知道结果——因为研究的都是未知的事物！”

　　John Biggins博士强调说，“实验是每一位科研工作者必须要经历的训练过程，对本科生来说，这一点尤其重要。因此，培养学生做实验的基本功，是老师们一定要去做并且要做好的。”

期待与电子科技大学经常相会

　　每次来成电，Emilie Ringe博士和John Biggins博士都很开心。他们很乐意为中国学生“授业”，同时，也可以加强他们与中国学者的学术联系。

　　John Biggins博士表示，目前他在电子科技大学还没有找到研究“机电震荡”问题的同仁，或许有学者在研究类似的问题，但由于他与电子科技大学的老师们接触还不够广泛，因此在学术交流上还没有展开。但他很希望能够与电子科技大学的老师们交流或合作。

　　但在纳米工程领域，他认为，来电子科技大学对Emilie Ringe博士的学术交流是很有益的。因为电子科技大学在纳米工程领域的研究实力比较强大，而且可以和物理、光电、材料、通信等诸多领域交叉合作。

　　John Biggins博士还建议，如果可能，希望学校通过座谈会或学术沙龙等适当的方式，为来电子科技大学授课的国外专家提供交流的机会。他说，学校可以建立一个信息共享的平台、渠道或虚拟社区，让每个专家都知道其他专家的研究领域、授课内容和时间安排，这样可以方便大家安排自己的时间或约其他专家进行交流。