美丽成电

　　【编前语】学校新闻中心推出“美丽成电”主题宣传报道，以全面展示成电及成电人的奋斗之美、创新之美、师德之美、奉献之美、和谐之美，进一步激发广大成电人热爱成电、建设成电、奉献成电的内生动力。

　　在成电，有众多以立德树人为根本使命的优秀教师，他们常年坚守在三尺讲台上，挥洒青春与汗水。在学校2017-2018学年青年教师教学竞赛决赛中，经过现场讲课竞赛，由校内外专家组成的评审组评出6个一等奖、10个二等奖，4个学院获评优秀组织奖。新闻中心将推出一等奖获奖老师系列专访，分享他们的教学体会和经验，展现他们在教书育人中闪亮的师德之美。本期，让我们走近信息与通信工程学院游长江副教授。

　　“我的心愿，就是让学生学得更好。”这是信息与通信工程学院游长江副教授自2012年走上三尺讲台时就有的心愿。为了实现这个心愿，6年来他一直在努力学习、调整、提升自己的课堂艺术。

　　今年6月，学校2017-2018学年青年教师教学竞赛获奖结果公布，游长江荣获竞赛一等奖。但他却说，“教无止境”，他的教学水平还需要提升、提升、再提升。

　　他所教的“电子电路基础”和“通信射频电路”课程，分别是学科的基础课和专业核心课。他说，只有自己教得更好，学生的基础才会打得更牢，未来才会走得更远。

教学是一种精神传承

　　2002年，游长江考入电子科大。如果要追溯他对教学事业的热爱和源头，2002年可能是真正的起点。

　　“谢云荪教授等老一辈教师，讲课生动有趣，让我们在那个求知若渴的年纪，听得明白、很有收获。”他说，“听他们的课，是一种享受。更重要的是，他们言传身教，让我们感受到了作为教师的人格魅力。”

　　从那时起，成为一名教师的梦想就在他的心里萌发了。

　　2006年本科毕业时，学校为保研的学生提供了申报“师资生”的机会，游长江毫不犹豫地抓住机会，前往东南大学毫米波国家重点实验室攻读博士学位，而后回到母校任教。

　　在成电这片沃土上，他的梦想照进了现实。他觉得，自己现在作为一名老师教育引导学生，在某种意义上说，是对老一辈成电人立德树人的精神传承。

“沟通-反馈”把握课堂节奏

　　游长江承担的都是大班课，每个班都接近或超过一百多人。这对老师的课堂把控能力要求比较高。为此，他像一位“指挥家”一样，及时捕捉“观众”的情绪，调节指挥的节奏，让“乐曲”更加和谐动人。

　　上课时，他会从不同的角度去观察不同学生的反应，并根据同学们的反馈来适时调整自己的授课情况。比如，讲完一个部分，他会询问同学们是否听懂了，然后提出问题并观察大家的反应。

　　如果同学们完全没有反应或反应很弱，他就会把这个部分的难点重新讲一遍，而后再问这个问题，直到学生能够听懂。

　　提问时，游长江会用目光扫过一片同学，这些同学自然地会觉得老师在提问他们。同时，他则注意学生的回答和表情，及时把握授课的内容和节奏。

　　为了吸引同学们的兴趣，他还会用生活中的一些生动实例，说明这门课的重要性，以引起同学们的重视。“大家的手机，以及正在学习或将要学习的3G、4G、5G等无线通信系统，都离不开电路硬件。”他说，“电子电路课程正是理解和掌握这些电路硬件的基础啊！”

　　专业必修课对有些同学来说有些困难，课堂上的内容无法完全消化，游长江就将自己的课堂通过网络“延伸”到课外，这也是游长江获得学生反馈的重要渠道之一。

　　除了利用课后和课间的时间进行答疑，他在带的每一个班都建立了QQ群，及时在线回答同学们的提问，有时候会回答问题到晚上十一二点。

创新方法提升教学效果

　　“电子电路基础”是其他硬件相关课程的基础，也是从纯理论到工程的过渡。其中，模型的建立、简化与求解，是同学们通常难以顺利掌握的内容。尤其是在后期，电路模型越来越复杂，这个问题进一步凸显。面对这个问题，他尽量从“常识”引入，用类比的方法帮助同学们理解，带着大家一起分析复杂电路的模型。

　　每节课最初的五六分钟“黄金时间”，他抓住机会与同学们复习与这节课内容相关的知识，然后再讲课。下课时，他又当堂对这节课进行回顾与总结，并告诉学生下节课的内容，提醒他们提前预习。

　　讲课时，游长江采用板书和PPT结合的方法，每节课的板书都能写满三到四个黑板。开始时他分别尝试过只用板书或PPT来讲课，效果都不好，而经过摸索与调整，他发现将60%的PPT和40%的板书结合起来，学生反映的效果最好的。

　　“游老师每开始一个新的章节，都会从第一章给我们梳理一下整体的大结构，上课时还会写很多板书，带着我们一起推导。”通信学院的官睿一同学说，“游老师很认真，我们不懂的地方他会不厌其烦地放慢速度讲，有时候要讲两三遍。”

　　游长江上课从来不用话筒，只用原声讲课。他觉得这样能够更加明显地反应老师的感情。在某处强调，在某处弱化，老师的语气变化，再加上一些互动，学生的接受效果会更好。

幽默课堂激发学生兴趣

　　在每学期的第一节课，他都会告诉学生：“我们不点名，但会有随机的课堂练习，一个学期大概五次。”这种当堂就交的课堂作业，主要目的就是考察学生对课堂的参与度，其次是观察他们的学习效果。

　　为了激励同学们认真学习，游长江想了各种办法。他用自己总结的“学习时间守恒法则”激励同学们，“如果现在将这些课程花时间学懂，将来会少走弯路；如果现在没有懂，将来还是要花时间补上。”

　　他希望同学们珍惜时间，认真对待每一堂课，大学学习需要大家课外投入更多的时间和精力，不断提升自己的自学能力和实践能力。

　　有一次，在进入下一部分的学习时，同学们还沉浸在前面部分的讨论中，课堂一时安静不下里。他就给大家讲了个故事：“我们打电话听不清楚，这与信噪比相关。我说的话是‘信号’，而在不该讨论的环节你们的讨论就是‘噪声’。当我的‘信号’维持不变，但‘噪声’增加了，因此‘信噪比’就降低了，降低了课堂‘通信’质量，很多同学都接收不到信号，这对其他同学就不公平。”

　　同学们听后哈哈大笑，顿时安静了下来。之后，每当遇上同样的情况，只要他提起“信噪比”这个词，同学们就会会心一笑，自觉安静下来听老师讲课。

　　去年，他教的“电子电路基础”班上有好几个同学期末考试卷面满分。每想到这里，他就会露出会心的笑容。

　　“学生的成绩是对老师最好的反馈，学生的获得感是对老师最大的认可。”展望未来，他说，“我会继续脚踏实地、锲而不舍，争取浇灌出更多有学识、有理想的栋梁之才。”