纪实

　　【题记】覆盖两校区，惠及数万人。这个拥有1.8亿元实验设备、近6000平方米的示范中心，每年惠及全校38个工科专业的22000多人，让参观过它的专家、教师赞叹不已，也让学生及家长欣喜不已。

　　无论对计算机学院还是对整个学校而言，2013年都是值得纪念的一年——计算机科学与技术专业继2010年首次通过全国工程教育专业认证后，又顺利通过了第二轮认证。几乎所有工程类院校都以能通过工程教育专业认证为荣，因为这是对学校工程教育水平的有力证明。我校取得这一成绩再次说明工程教育界和企业界，以及用人单位对我校工程教育水平的肯定。

　　对莘莘学子而言，这无益于天外飞来的福音：我校工程教育的成功，意味着毕业生将具有更强的工程实践能力、更强的竞争力和创造力、更高的初始薪金待遇、更高的事业起点和更广阔的发展空间。而这一切成绩的答案，就蕴藏在我校国家级计算机实验教学示范中心（简称“示范中心”）的蓬勃发展中。

承前启后

培养工程能力是计算机人的“传家宝”

　　计算机学科是一个动脑的学科，更是动手的学科，在“计算机科学与工程”这个名字当中，就已经包含了“科学”和“工程”两个相辅相成的“关键词”。从1956年我校建立“解算装置”专业开始，老一辈计算机人注重工程实践能力的传统就得到了淋漓尽致的体现。

　　1956年，成电首批建立了5个专业，其中电子计算机被列为“电子自动化设备设计与制造”专业的第一个“专门化”内容（时称“解算装置”），是为成电计算机专业的萌芽。此后，计算机系（时称“八系”）成立，微机所、计算中心同年诞生。

　　在上世纪五六十年代，老一辈计算机人参加我国第一代大型电子管计算机DJS-104的研制、在国内首先仿制成功第二代晶体管数字计算机441-B机和DJS-130数字计算机、自行研制成功我国第三代高速集成电路数字计算机和JKX-351工业控制计算机，书写了辉煌篇章，其工程实现能力由此可见。

　　“早在80年代，计算机系在工程实践教育方面就做得不错了，当时的计算中心与计算机系在组织上是独立的，但它承担了计算机系的大量实验教学任务。”现分管示范中心的计算机学院副院长周世杰说。

　　1995年学校又整合计算机系、微机所和计算中心，成立了计算机科学与工程学院。从“解算装置”开始的实验硬件资源积累以及重视实验教学的良好传统，都汇聚融合到了新兴的学院当中。

再上层楼

瞄准前沿建设国内领先的计算机实验教学平台

　　计算机学院成立之后，实验室教学平台建设成为了紧迫任务。建设什么样的实验平台、怎样建设实验平台？上世纪80年代，计算机、互联网在我国蓬勃发展，当时的计算机专业为了适应计算机专业教学，在实验设备方面进行了慷慨投入，添置了小型机等当时十分先进的设备，在国内独领风骚。

　　不过，信息技术的发展速度日新月异，技术设备的换代升级速度不断加快，众所熟知的“摩尔定律”就是这一行业特征的反应。这就意味着，实验设备的一次性固定投入很有可能在未来几年内变得落伍。

　　为避免这一困局，计算机学院迁往清水河校区之后，学校在实验室的宏观架构上进行了十分长远的谋篇布局。此前，在沙河校区时各学院的实验室各自独立，与计算机相关的实验设备点缀在各处机房；搬迁到新校区之后，学校化零为整，进行了统一规划、集中管理，筹划建设全新的面向全校的计算机公共基础实验教学平台。

　　在实验设备水平上，学校不惜投入巨资，购置最先进的设备；在行政与组织保障方面，将计算机公共基础实验教学平台的行政管理权直接划归计算机学院，但在投资建设方面则由学校全部承担。

为了规范管理、改善实验教学的环境，学校还将中心建设列入“211”工程和“985”工程建设专项的子项目当中，分别新建计算机专业实验室和计算机实验教学公用基础平台，在购置设备和实验室改造方面累计投入1500多万元；同时，在师资队伍、实验师资管理、教学质量保障等方面，也出台了一系列政策。

独领风骚

西南地区唯一的国家级计算机实验教学示范中心

　　2007年是计算机实验平台建设的又一重要时间节点。这一年，我校获批成为国家级计算机实验教学示范中心建设单位。

　　据了解，为了推动高等学校加强学生实践能力和创新能力的培养，更好地适应国家战略需求和区域经济社会发展需要，我国拟在全国范围内分批建设国家级实验教学示范中心。其中，国家级计算机实验教学示范中心首批建设指标仅有10个。

　　而在2007年我校组织申报时，全国已经有800多所高校开设计算机专业，几乎所有的“985”、“211”重点高校都在发展计算机专业。“其他的专业在全国可能只有20-30个高校开设，竞争压力不是很大。但计算机专业是个例外，”当时参与主持申报工作的计算机学院秦志光院长说，“经过20多年的发展，我国的计算机教育已经遍地开花，我们的申报工作竞争十分激烈！”

　　在计算机学院秦志光院长的主持下，傅彦教授具体负责申报工作，各项工作顺利开展，我校最终成为西南地区唯一一家获批建设的单位，随即开工建设，并通过中期检查，2012年顺利通过专家组验收。

　　无论是在“硬件”方面，还是在管理、师资等“软件”方面，均得到了专家的充分肯定。例如，“青年博士进实验室制度”就引起了验收专家们的高度关注。

　　为了提高青年教师的实践能力和实验教学水平，学院大力实施了“青年博士进示范中心工程”，规定新进的青年博士教师必须在示范中心工作1-2年，承担新实验开发和实验指导任务。近年来，学院引进的50余名青年博士教师（包括4位海归人才）都加入了计算机实验教学的队伍。目前，示范中心已有专兼职教师103人，其中教授9人，副教授或高级工程师65人，讲师或工程师25人，具有博士、硕士学位教师92人。

“几乎所有的实验室都面临师资队伍不足的问题，我们的这项做法实施以后效果十分明显，让验收专家眼前一亮，认为很值得其他示范中心或实验室学习分享”，周世杰说。

覆盖全校

每年惠及全校38个工科专业的22000多人

　　示范中心的建成为我校计算机实验教学提供了广阔的平台，也为创新型人才培养提供了重要保障。目前，中心由沙河校区专业实验室、清水河校区专业实验室和计算机公共基础实验平台三大部分组成，下设一个学生科技竞赛中心、一个学生创新创业中心和一个嵌入式工程中心、一个IBM主机教育中心和一个工程训练中心，占地6000多平米，设备价值达1.8亿元。其中，新增实验室22个，使实验室总数达到36个。

　　全新的实验设备为全新的实验课程提供了硬件基础，在目前的78门实验课程中，有47门是在新实验设备基础上增设的，新增实验项目124个，使实验项目总数达252项。

　　“要有手艺，就要手熟；要手熟，就要一行一行地去敲代码。但考核也十分关键，只有严格考核，才能保证质量！”深受学生欢迎的“网络安全”实验课“名师”韩宏副教授说。据了解，针对实验室教学过程管理问题，示范中心还设计开发了“数字化实验系统”、“开放式实验室管理系统”和“实验报告防抄袭防火墙系统”等信息化系统，以保障实验教学的管理水平、工作效率和教学质量。

　　同时，中心积极开展实验教学研究，建构了“三阶段、三层次和两机制”实验教学体系，按照学生的学习进度、接受能力开设体现“学科基础-专业技术-专业方向”三个不同教学阶段的实验课程，并根据每门课程的难易程度和要求分别设置基础型实验、综合型试验和创新型实验，鼓励青年博士和校内教师共同开发高质量新实验，提高了综合行实验的比例，自示范中心建设以来，完成60多个高质量新实验的开发。

　　示范中心也围绕科技竞赛、科技创新、工程实训、开放型工程实践，建设了学生创新创业中心和竞赛中心。2007年以来，对学生创新创业中心进行了扩建，下设微软、腾讯等10个学生俱乐部以及梦飞无线、非凡动力等18个学生工作室，为学生进行课外实践活动搭建合作交流平台，每届有1100余人参加示范中心组织的科技竞赛与创新创业实践活动。

　　学校还设立了每年50万元的创新基金，计算机学院也每年配套10万元作为本科生的科技创新基金支持学生团队进行项目研发，截至目前已累计投入200余万元，资助了600多个创新创业项目。自成立以来，示范中心共组织学生2100多人参加各类科技竞赛，获各类奖项117项，其中2011年和2012年蝉联美国大学生数学建模竞赛特等奖。

辐射西南

用“两块试验田”示范带动兄弟院校

　　以示范中心建设为主体，以对内提高实践教学水平和对外发挥示范引领作用为“两翼”，示范中心的影响力已经“飞”出校园，在整个西南地区高校群中树立良好口碑。

　　“在西南地区只有电子科大有国家级计算机实验教学示范中心，因此，带动兄弟院校共同提升实验教学水平也是我校示范中心的责任。”周世杰认为，要做到这一点，首先要自己做得足够好，在此基础上示范中心要主动走出去，并邀请兄弟院校走进来，加强沟通交流。

　　为此，示范中心特别开辟了“两块试验田”，在举办计算机实验教学年度研讨会的同时，发布示范中心实验创新基金项目。

　　2011年以来，示范中心在《实验科学与技术》杂志支持下，已主办三届研讨会，邀请清华大学、浙江大学等西南地区以外的高校专家指导交流，并出版大会论文集，不仅加强了西南地区高校间实验教学经验的交流，也很好地发挥了中心的引领示范作用。2011年收录论文37篇，2012年收录39篇，参会人数达150余人。

　　由我校设立基金并发布课题、鼓励其他高校的教师申报，这种模式在计算机学院的历史上尚属首创，在国内其他高校或示范中心也是十分少见。据了解，自2010年发布“示范中心实验创新基金项目”以来，共立项23项（其中校外9项），资助了四川大学、西南财经大学、重庆大学等高校教师开展实验教学与改革研究。

　　不仅如此，示范中心还吸引了越南胡志明市大学、北京化工大学、华南农业大学等国内外17所高校参观取经，示范中心也积极地将自主开发的实验项目、实验教材、自制的实验仪器设备、教学与管理软件等推广给20多所兄弟院校。据统计，示范中心接待外校参观访问人数已达520人次，承担政府主管部门委托培训人数800多人次，为社会行业服务的其他培训7800多人次。

　　“搭建先进平台，使学生在大学四年练就一身过硬本领，提升其创新能力，这是我们实验室的心愿，也是整个社会的期望！”周世杰说，“我们期待做得更好，并能带动兄弟院校一起努力提升工程实践教育的水平！”