课程思政

　　为认真贯彻教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》，落实学校课程思政建设“课程门门有思政，教师人人讲育人”的理念，全面提升机电学院教师“课程思政”建设的热情及教学能力。在教务处的统一部署和安排下，9月3日上午，机电学院采用线上、线下结合的方式召开课程思政全面建设研讨会。院长杨平，副院长王科盛，教学骨干凌丹、张培培、陈峦，党委委员鲁聪等多位老师分享了“课程思政”建设心得，学院全体任课教师通过腾讯会议参会并积极研讨。

　　王科盛带领参会教师集体学习了教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》主要精神：落实国家立德树人根本任务的战略举措——全面推进“课程思政”建设，影响甚至决定着接班人问题，影响甚至决定着国家长治久安，影响甚至决定着民族复兴和国家崛起。希望所有教师发挥好每门课程的育人作用，坚持政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正，给学生心灵埋下真善美的种子。

　　凌丹结合《机械设计基础》、《工程概论》课程思政建设实施方案提出对专业课程思政的理解：做法上，结合知识点列举案例；挖掘案例中的思政元素；引发学生思考；潜移默化、润物无声，注意课程思政教学元素设计力争做到显性的思政课程（思想政治理论体系）与隐形的课程思政（能力培养和道德育人）的有机结合；实施以来的效果，提升了课堂对学生的吸引力，提高了学生学习热情；引导学生树立社会责任感。她同时也分享了《机械设计基础》课程思政的实施方案：在绪论课，激发爱国情怀，树立民族自豪感和社会主义核心价值观；在教学中，结合案例，培养新时代“工匠精神”；无标准答案的小组作业中，体现精益求精的职业精神；在课程学习报告中，思考工程职业伦理意识；《工程概论》课程思政的实施方案：工程定义中的思政元素：介绍工程的社会价值和社会影响，工程伦理和职业责任；信息工程中思政元素：在信息时代如何遵守职业道德，在人工智能领域如何以人为本，保证安全；项目管理中的思政元素：大学生活中的自我管理。

　　张培培分享了高校课程思政“金课”建设暨教师育德能力提升研讨会对专业课思政元素挖掘方面的相关研讨信息，她说，理工类课程育人价值的挖掘不能简单的贴政治标签，要在课程内容中有机融入人生观价值观（社会主义核心价值观）、改革创新为核心的时代精神（责任使命感﹑精神状态﹑科学精神﹑英雄情怀）、道德修养（社会公德﹑职业道德﹑家庭美德﹑个人品德、法治素养（法治思维，法律权利），同时，教师要传递正能量。课程思政建设与实践中需要注意：(1)挖掘思政元素不能弱化学科与专业课程的难度与深度；(2)不能脱离学科或专业课程内容与性质特点；(3)挖掘思政元素不能追求全方位、全元素，不可能替代；(4)学科与专业课程教师需要具备一定的学术力；(5)思政元素更多的是隐性融入；(6)思政元素挖掘是一个系统工程，各门课程需要守好各自一段渠；(7)挖掘思政元素要做好引导，需要历史地看问题，更要加强引导与创新；(8)现代教育技术的应用仅解决了手段问题，要善于利用新技术为课程内容服务；(9)思政元素隐含于课程教学全过程，不仅仅是教学内容，例如课堂讨论、网络答疑等（教学方式）。张培培还分享了《机械技术基础》、《制造技术基础》的课程思政案例。

　　陈峦分享了电力系统类课程的课程思政建设思路、规划、安排及相关课程案例。关于建设思路，他认为对于关系到国计民生的电力网络，要成为一名合格的电力工作者，学生不仅要具有扎实的电气工程专业知识，而且还要拥有坚定的信仰、崇高的理想、良好的职业道德等优秀思想品质。作为教师，在讲授专业知识的同时，要时刻贯彻思想政治品德教育，围绕“能源中国”及“一带一路”的战略构想，结合我国特高压电网的发展，培养学生爱国、吃苦、勇于创新、积极向上的专业精神。课程教师要结合课程思政的总体思想，设计典型教学案例，紧扣“课程思政”主题，制作相关思政主题的教学微视频，深度挖掘课程核心知识点与思想政治的内部关联，实现立德树人的育人目标。关于思政教学计划，他认为，找到课程与思政教育的关联点，从12个方面贯彻课程思政教学——理想信念、爱国情怀；职业规范；生态文明、弘扬中国精神，践行社会主义核心价值观；培育学生辩证统一思想；端正学生学术道德；培养学生团队合作精神，树立终身学习观念；培养学生正确的三观认识；注重过程积累，避免期末突击；通过特高压输电电压等级发展现状的介绍，了解我国输电线路电压等级的发展过程，在此过程中理解和领会我国特高压电网由“追随”到“引领”的过程，培养学生的爱国主义情怀和民族自豪感，激发行业荣誉感，增强创新意识，具有积极向上的精神。

　　鲁聪、廖伟智、杨军等老师都参与了分享环节后的研讨互动。学院近80位教师参与研讨会，通过对会议内容的学习，老师们更深入的了解了落实国家立德树人根本任务的战略举措——全面推进“课程思政”建设工作的重要性及每一位教师的职责。

　　经过近两年的建设，机电学院“课程思政”建设工作正全面推进：建设了校级课程思政建设项目6项；院级课程思政建设项目9项，目前这些课程正充分发掘课程思政元素，有机融入课程内容。

　　杨平建议参会所有老师认真梳理教学内容，结合课程特点、思维方法和价值理念，深入挖掘课程思政元素，落实到课程教学设计、课程教案编写等方面。然后以系和教师党支部为单位，组织研讨，互提意见，树标杆、推经验，形成体系和特色，并在教学各环节予以反馈和改进。注重坚持政治性和学理性相统一、价值性和知识性相统一、建设性和批判性相统一、理论性和实践性相统一、统一性和多样性相统一、主导性和主体性相统一、灌输性和启发性相统一、显性教育和隐性教育相统一，不断增强课程思政的思想性、理论性和亲和力、针对性。全面推进学院“课程思政”建设工作。