改革视点

　　“如何进行原代细胞的分离纯化与培养？”

　　“稳定细胞系培养和传代、细胞增殖实验怎么做？”

　　“设计PCR引物的思路是什么？”

　　“蛋白质的分离与纯化的具体操作该如何？”……

　　对于生物医学领域的研究生来说，做各种实验是家常便饭。然而，大部分同学在本科阶段并没有接受过系统的实验操作教学，在进行实验时往往有一头雾水、不知如何下手的困扰。

电子科技大学医学院郑敏教授

　　实验操作知识不足，整体科研工作就会被掣肘。为帮助新进入研究生阶段的医学生摆脱上述困境，我校医学院郑敏教授率领其教学团队精心设计，为同学们研发出一剂“对症下药”、揭秘医学实验奥秘的妙药——“医学实验方法与技术”课程。

并行不悖：“脑袋学知识，手上练本领”

　　医学实验在医学发展中具有极其重要的作用。郑敏教学团队进行该课程建设的首要目标，就是要适应我校医学与生命科学相关专业教育发展的需要，提高研究生的科研能力，帮助同学们了解生物医学基本实验技术，弄懂其原理、用途以及基本的实验操作流程。

郑敏在指导学生做实验中

　　该课程覆盖目前常用的生物医学基础实验方法与技术，是一门实践性很强的课程，课程以“理论课+实验”结合的教学模式，帮助研究生在进入实验室之前，对各种常用实验技术方法的原理和操作做到“心中有数”。

　　在课程内容的选择上，郑敏下了一番功夫。她带领课程团队不断优化课程教学大纲，精心筛选生物医学常用的技术和方法，最终设计了细胞生物学技术、形态检测技术、蛋白质检测技术、核酸检测技术4个板块作为本课程的主要教学内容，很好地满足了研一新生对于常用实验知识的迫切需求。

　　与此同时，团队将人才培养计划方案要求深度融入进课程的教学内容之中，在实现生物医学常用基础与前沿的基础实验方法与技术教学之外，又对课程深度进行合理拓展，在主体内容外补充增加了现代科技新技术、新进展板块，为同学们展现本学科领域的最新科技成果，帮助同学们开拓视野，把握专业前沿动向。

课程组教师共同探讨实验过程

　　理论结合实验教学是“医学实验方法与技术”的另一大显著优势。“脑袋学知识，手上练本领”，在课堂教学中，除去常规基础知识的讲解，郑敏团队为每一板块设计了与之匹配的实验项目，做到有学有练，让同学们在动手实验中加深对所学知识的理解。 

　　为了进一步提高同学们预习、复习的效果，团队为本课程编写了相应的实验讲义。同时为了丰富补充资料，还翻译了国外“神经科学实验方法与技术”专著，目前已经通过人民卫生出版社顺利出版。

突破传统：线上线下融合求创新

　　在长期的教学实践中，郑敏有着“爱琢磨”的习惯，她认为这一领域的传统授课方式存在教学边界较窄的问题：

　　老师在课上讲完知识点，学生通常要靠课下自己找资料复习，与老师和课程的联系较弱，缺乏有效的深度学习途径；课程的考核方式比较单一，一般多注重结课考试的表现，而忽视了对学生平时课程中的考核，较难调动学生课堂的积极性。

　　对于这两个“顽疾”，郑敏带领课程团队经过不断交流探讨、集思广益，在该课程建设中给出了巧妙的解决方案。

　　为了拓宽教学边界，团队注重使用先进的教学方法和信息技术手段，在课程建设期内就完成了本课程网站的搭建。有了课程网站，团队充分利用丰富的在线网络资源，为课程教学内容补充学习资源，成功打通了线上线下教学的壁垒。

　　在线下课堂的教学中，通过简介高新方法与技术进展，并在网站上精选线上资源，有效展示了新技术与新方法，为同学们提供了课下自主学习、补充知识、拓宽视野的有效平台。

　　课程注重形成性评价，创新设置了“实验+项目实验技术设计”的考核评价制度：实验操作50%（4次实验）+ 实验方案设计50%。相比常规课程，这一评价体系更注重过程考核评价，提升了过程考核成绩占比，以此来鼓励学生主动学习、掌握方法技术。而最后设置的项目实验方法设计，又可在保证基础的同时适当增加课程难度、提升学业挑战度，鼓励学生熟练运用基本实验方法，并结合个人的理解设计出合理的实验方案。

春种秋收：课程滋养助力学子成长

　　针对新生的“痛点”，注重基础与前沿结合、理论与实践相结合的优点，让“医学实验方法与技术”一经推出就脱颖而出，成为热门课程，并受了同学们的一致好评。

郑敏和课程组老师在集体备课中

　　医学院2021级研究生李曼君谈到：“没想到‘实验方法和技术’课程一点都不枯燥，理论与实验结合的方式既学习了常用的实验室技术方法的理论知识，又学习了实验操作技能。”临床医学专业研究生邹丹认为，“这门课真正让我们摸到实验器材真正做了实验，对完全没有基础的我非常有用，大概了解了实验研究是怎么一回事，也对实验设计和技术路线有了认识。”“这门课理论结合实际操作，考核方法也是发挥学生主动性，对启发思维很有意义。”2023届毕业研究生杨雪回忆道。

　　课程方案的科学性与课程内容的合理性得到了大家的一致认可，与此同时，同学们也为课程的进一步建设提出了自己的建议。

　　生物学专业何兴同学谈到：“课程非常好，对一年级研究生尤其没有实验基础的学生非常有用，可是限选，我们是通过申请才选到的，建议能放开。”2022级赵大月同学谈到，“很喜欢这门课，老师们讲解得非常清晰，原理与技术操作都很清楚，就是自己需要不断练习。建议今后能增加课时，有更多锻炼机会。”

求实求真：春风化雨育医学英才

　　在郑敏看来，一门好的课程，不仅要能满足学生对知识和技能的需求，还要能在潜移默化的日常教学中发挥影响力，着力涵养学子的民族自信和爱国情怀。

　　通过深入挖掘，郑敏团队巧妙地提炼了课程蕴含的思政元素和承载的德育功能，致力于把立德树人这一根本任务贯穿到教学的全过程。

　　讲好科学研究的底线，严守科学家的学术“底线”，这是老师们在第一堂课上就传达给学生们的观念。

　　“实验数据采集、分析和实验报告撰写，是培养求真务实、严谨诚信等科学素养的重要阶段。”郑敏说。课程中通过剖析“韩春雨基因编辑事件”，引导学生树立严谨记录实验数据，规范记录实验日志的科学素养。“作为成电学子，对于科研工作的态度，应时刻以校训精神鞭策自我，那就是唯有‘求实求真’，才能‘大气大为’。”在理论授课时，通过介绍重大医学成果的进展、列举中国科学家在该领域贡献的事例，将爱国主义教育润物无声地融入到日常教学中。

　　在授课过程中，穿插了许多杰出科学家矢志报国的真实事迹，如我国生化奠基人王应睐先生，谢绝了英国剑桥大学提供的高薪教职，毅然返回祖国，投身到战后建设中来；“蛋白质变性学说”提出者吴宪先生，在美国哈佛大学获得博士学位后，放弃了优越的科研和生活条件，回国筹建北京协和医学院，为中国临床生物化学领域奠定了坚实的基础……

　　一个个启智润心的生动案例，让同学们对课堂内容记忆犹新，深受启发。“虽然是有关实验操作方法的课程，但老师们非常用心地准备了课件资料，让我们对祖国的医学现状与差距有了更进一步的深入思考，努力学习、报效祖国的情感共鸣，不知不觉间油然而生！”有同学在评教中如是留言。

　　高山仰止，景行行止。“我们希望同学们上了我们的课程后，不仅能够掌握充足的实验知识，还能够以先贤作为榜样，以祖国新一代的科研工作者的身份鞭策自己，发奋图强，凭借扎实的知识与能力，做根植祖国大地的原创新研究！”这是郑敏团队对课程建设的自我要求，也是对新时代成电学子的鼓励与希冀。